教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。理解“綠樹依依、繁花似錦、月色溶溶”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，掌握問(wèn)答式的構(gòu)段方式。
3、知道“三潭印月”的來(lái)歷，搜集與西湖景觀相關(guān)的圖片和文字資料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、根據(jù)文章的介紹，想象“三潭印月”的美景，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
2、掌握問(wèn)答式的構(gòu)段方式。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，學(xué)了“語(yǔ)文樂(lè)園六”的綜合性學(xué)習(xí)，你們搜集了不少人民幣上風(fēng)景名勝的資料。課件出示1元背面圖案：還記得這是哪里的風(fēng)景名勝嗎?
板書課題。齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)情況。
(一)生字學(xué)習(xí)。
1、出示生字“堂”，這個(gè)字的部首，很多同學(xué)都寫的是這個(gè)。(出示學(xué)生的多數(shù)答案“小”)問(wèn)：哪些同學(xué)是這樣寫的?
2、在檢查大家的預(yù)習(xí)紙時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)將這個(gè)“堂”字的部首寫的是“土”(課件出示)，這是對(duì)的，相信這些同學(xué)是查了字典的，看來(lái)，一個(gè)字的部首不見得只有一個(gè)呀!
3、你發(fā)現(xiàn)在本課的生字中，還有哪些字也不止一個(gè)部首的?(杰、盤)
4、修改預(yù)習(xí)作業(yè)。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們現(xiàn)在拿起筆，將生字這部分的預(yù)習(xí)，根據(jù)我們剛才的交流做出修改，并將老師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法，寫在這一項(xiàng)作業(yè)下邊空白的部分。
5、指導(dǎo)書寫“州”。
(1)指兩名學(xué)生上黑板書寫“州”，師觀察其筆順和點(diǎn)的方向書寫是否正確。
(2)師評(píng)價(jià)后范寫“州”，尤其提示點(diǎn)的寫法，學(xué)生書空。
(二)生詞學(xué)習(xí)。
1、詞語(yǔ)理解和方法總結(jié)。
(1)師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)看看詞語(yǔ)理解和方法總結(jié)部分。有很多同學(xué)都解釋了“繁花似錦”這個(gè)詞，而且解釋得非常好。(課件出示“繁花似錦”這個(gè)詞和學(xué)生的解釋。)
(2)師：這樣解釋的同學(xué)舉個(gè)手，呵，還真不少，我想問(wèn)你們，你們是怎么把這個(gè)詞解釋得這么好的?(查詞典或工具書)如果沒有字典和工具書怎么辦?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(如果學(xué)生說(shuō)不出)沒關(guān)系，老師來(lái)告訴你們，這個(gè)詞我們一般可以用“逐字理解，意思相加”的方法(課件出示理解方法)，無(wú)數(shù)色彩鮮艷的花,好像漂亮的錦緞，可見景色很美。在某些事物上，我們也可以用到“繁花似錦”這個(gè)詞，比如，美好的童年一去不返,我們要看向前方,朝著繁花似錦的未來(lái)努力。表示時(shí)間的未來(lái)里怎么會(huì)有花?當(dāng)然不會(huì)，這里是說(shuō)未來(lái)的日子很美好，就像春天百花齊放一樣美好。因此，“繁花似錦”它還有一個(gè)引申義。(課件出示)
(3)修改預(yù)習(xí)作業(yè)。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，將這個(gè)詞的意思和方法像老師這樣寫下來(lái)。(指課件)
2、構(gòu)詞方式及拓展。
(1)師：同學(xué)們，關(guān)于構(gòu)詞方式這一題，很多同學(xué)都找了“綠樹依依”、“月色溶溶”、“波光粼粼”、“笑語(yǔ)聲聲”，并寫出它的構(gòu)詞方式是ABCC(出示課件)
(2)這是對(duì)的，找得不錯(cuò)，你們還能再寫一個(gè)這樣的詞嗎?
(3)生寫詞。(如怒氣沖沖，江水滔滔)
預(yù)設(shè)：繁花似錦明月如盤(比喻格)亭臺(tái)樓閣(單音節(jié)同類詞構(gòu)成)
三、分類感知。
1、分類。
(1)師：在小學(xué)階段我們學(xué)的很多課文都是記敘文，記敘文又分為寫人、寫事、寫景、寫物四類，同學(xué)們，你們覺得《三潭印月》這篇課文是寫什么的?
(2)指名說(shuō)，如有學(xué)生回答寫景，則問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的?(課題)
(3)總結(jié)本文為寫景的記敘文(課件出示)
2、概括文章內(nèi)容。
(1)回憶概括主要內(nèi)容的方法。
(2)這篇課文你用什么方法概括?指名交流。
出示老師列的小標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)有什么不同?
(3)出示老師概括的主要內(nèi)容。
(4)引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)小標(biāo)題來(lái)概括主要內(nèi)容。
(5)總結(jié)方法(課件出示)，學(xué)生動(dòng)筆記下方法。
四、質(zhì)疑定向。
1、師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，那你們知道嗎，一個(gè)好的問(wèn)題能幫助我們深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，咱們今天學(xué)習(xí)的三潭印月，是一篇寫景的文章，該怎么提出有價(jià)值的問(wèn)題呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單，寫景的文章從景的角度來(lái)提問(wèn)就能幫助我們深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
出示：提問(wèn)方法：寫景的文章，從景的角度來(lái)提問(wèn)，就是有價(jià)值的問(wèn)題。
2、師：請(qǐng)大家將這個(gè)方法抄在課題下面，注意寫整潔!
3、你們能用這個(gè)方法嘗試對(duì)這篇課文提出有價(jià)值的問(wèn)題嗎?
4、歸納整理：這篇課文表現(xiàn)了三潭印月的什么特點(diǎn)?
五、研讀解疑，感受“三潭印月”之美。
過(guò)渡：快速默讀課文，看看三潭印月這篇課文表現(xiàn)了三潭印月的什么特點(diǎn)?(板書：美奇)
1、作者說(shuō)三潭印月美得像仙境一樣。你從文中哪些語(yǔ)句感受到三潭印月的美?默讀全文，用橫線勾畫相關(guān)句子。
2、交流反饋：
預(yù)設(shè)：學(xué)生找“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……仙境一樣�！�
(1)有哪些同學(xué)也找到這一句?你們可真會(huì)找!找到的同學(xué)一起讀讀這句話，其他同學(xué)邊聽邊想，你從這句話中的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到三潭印月美如仙境?(板書：綠樹依依、繁花似錦)
(2)“綠樹依依”是什么意思?“綠樹依依、繁花似錦”該是怎樣的一幅畫面呢?文中沒有具體寫，誰(shuí)能通過(guò)聯(lián)想把這幅畫面描繪下來(lái)。(課件出示圖)
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)勾畫相關(guān)句子，標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)并理解其含義，展開聯(lián)想，并把想到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，感受到了三潭印月如人間仙境般的美。
(5)你還從哪些語(yǔ)句感受到三潭印月的美?也按照剛才學(xué)到的方法學(xué)習(xí)和交流。
(6)交流學(xué)習(xí)成果。
預(yù)設(shè)：學(xué)生找到“這時(shí)，明月如盤，月色溶溶，波光粼粼�！�
理解“明月如盤，月色溶溶，波光粼粼”，想象畫面，指導(dǎo)朗讀。(板書：明月如盤月色溶溶波光粼粼)
3、出示俯視圖，師讀資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三潭印月島的美。
4、男女生合作讀兩句話，感受三潭印月的美。
師：這兩個(gè)句子有哪些同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)摘錄下來(lái)了?這些同學(xué)可真會(huì)積累呀，沒有摘錄這兩句的同學(xué)要記住：在寫景的文章里摘錄好句，可以找能表現(xiàn)景物特點(diǎn)的句子。
六、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們一起隨作者觀賞了杭州西湖的三潭印月，感受了三潭印月美的特點(diǎn)，下節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者走近三潭印月，看看作者又是怎樣介紹三潭印月奇的特點(diǎn)的。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
過(guò)渡：接下來(lái)讓我們一起到作業(yè)超市去逛一逛。
1、試著用以下的詞語(yǔ)寫一段廣告詞介紹三潭印月的美。
繁花似錦 綠樹依依 亭臺(tái)樓閣
明月如盤 月色溶溶 波光粼粼
2、杭州西湖還有哪些著名的景觀?搜集相關(guān)的圖片和文字資料。
板書設(shè)計(jì)：
21 三潭印月
遠(yuǎn)望小島 美 綠樹依依 繁花似錦
小島來(lái)歷 明月如盤 月色溶溶 波光粼粼
石塔造型
名字由來(lái) 奇 ?
中秋夜景