特點(diǎn)分析：

　　課文以書信的形式，用散文詩般的語言，寫出了山和海之間的互相景仰，告訴我們：應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能成為朋友。

　　體裁別致新穎，結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似。兩封信都傳遞出同樣的意思。信的正文開頭都是說對(duì)方的印象，然后寫出對(duì)方在四種情況下的竟的，最后借燕子的飛過，流過的河水彼此贊美，全方位的關(guān)注對(duì)方，表達(dá)出內(nèi)心的景仰。

　　語言優(yōu)美，描寫手法多樣。一是大量運(yùn)用修辭，有比喻，擬人，排比;二是用詞華美，句式整齊。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“捎、屹”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)10個(gè)字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白朋友的第三層含義：互相景仰，猩猩相惜。真心實(shí)意的欣賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，才能交到更多的朋友。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，明白朋友的第三層含義：互相景仰，猩猩相惜。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀句子，能根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　(第一課時(shí)略)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了山給海寫的信，你了解到什么?

　　生回顧。(在山的心目中，海是溫柔的、美麗的、神氣的、神秘的。)

　　二、研討學(xué)習(xí)第二部分

　　1、海接到山的書信會(huì)想到些什么?說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么樣的?還可以提出自己的疑問。

　　生自由朗讀，一邊讀一邊勾畫相關(guān)詞句。

　　2、海接到山的來信，心情如何?學(xué)生交流，讀出來。

　　3、在海的心目中，山又是什么樣的呢?

　　(外表看似安靜，其實(shí)個(gè)性非�；顫�)為什么這樣說?

　　A、這時(shí)的大山是很青春，很有活力的。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(意氣風(fēng)發(fā))

　　師追問：“意氣風(fēng)發(fā)”是什么意思?在這里指什么?(大山青翠的樣子)

　　B、在海的心目中，大山是什么樣的?

　　在海的心目中，大山像個(gè)勇士。

　　指名讀。師追問：你從哪個(gè)詞感受到?

　　(預(yù)設(shè)：風(fēng)雨交加、巍然屹立、不屈不撓)

　　師追問：巍然屹立是什么意思?你感受到什么?你從“不屈不撓”這個(gè)詞又體會(huì)到什么?

　　C、在海的心目中，大山還是什么樣的?

　　在海的心目中，大山像個(gè)神奇的魔法師。

　　D、在海的心目中，大山像是個(gè)英勇的武士。

　　讀一讀，在夜幕降臨時(shí)，大山是什么樣的?(課件：出示句子)

　　自由讀。

　　學(xué)生交流。拿起書，讀一讀。

　　3、為什么說大山外表看似安靜，其實(shí)個(gè)性非�；顫�?

　　自由朗讀第二封信的1、2自然段。在四人小組中探討一下。

　　4、海不僅看到，還常常聽到別人對(duì)山的贊美。

　　有誰夸，是怎么夸的?

　　讀一讀。

　　師將描寫山的段落轉(zhuǎn)換成陳述句表述，還有這么朋友都在贊美山，難怪海說“雖然……”(生接)

　　“無話不談”是什么意思?你感受到什么?現(xiàn)在你們就是大海，你來表達(dá)你的愿望吧!

　　三、拓展

　　四人小組討論：你認(rèn)為山和海會(huì)成為好朋友嗎?為什么?

　　四、指導(dǎo)書寫

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　小練筆：我的朋友

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18 山和海的書信

　　山 海

　　意氣風(fēng)發(fā) 溫柔

　　不屈不撓 神氣

　　神勇 美麗

　　英勇 神秘