教學目標
知識和能力
1.復(fù)述課文，積累語言。
2.理解文中形象的含義。
3.通過片斷練習，培養(yǎng)學生想像力，提高寫作水平。
過程和方法
在閱讀、思考、發(fā)言中，培養(yǎng)學生積極參與精神;在寫作訓練中，培養(yǎng)學生合作精神。
情感態(tài)度價值觀
使學生感悟到：真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的烏云，獲得事業(yè)上的成功。
教學重點
學習童話中如何塑造人物形象，如何設(shè)計曲折動人的情節(jié)。
教學難點
1、借這篇童話來了解美國風情。
2、理解切斯特成功后卻要回鄉(xiāng)的原因。教學突破通過教師講解。使學生在頭腦中建立相關(guān)聯(lián)系。促進思維。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1.請同學們談?wù)勀阍谡n前查閱資料所了解到的關(guān)于美國的風土人情。
2.請同學們結(jié)合圖片，以“你對美國知多少”為話題交流舊知。學生交流時盡量圍繞“流浪漢”、“流浪歌手”、“美國貧民”幾個關(guān)鍵詞
3.導(dǎo)人：有一天，一只蟋蟀意外地來到了紐約，從此改變了它的生活和命運，它會有一段怎樣的經(jīng)歷呢?它會適應(yīng)紐約的生活嗎?
二、梳理課文情節(jié)
1、字詞積累：
喧鬧 憂郁 污垢 陶醉
彌漫 漣漪 縈回
孤苦伶仃 家喻戶曉
2、 自由朗讀課文后，指導(dǎo)同學們以蟋蟀的口氣(第一人稱)，按順敘的順序來敘述這只蟋蟀的遭遇。
朗讀課文，并思考討論如何將第三人稱改成第一人稱，如何按順敘來復(fù)述課文。采用小組復(fù)述的方法，小組成員可以相互補充。使所有學生都得到鍛煉。
參考提綱：
“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來到紐約的、“我”在紐約的主要經(jīng)歷：
結(jié)識朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功
三、分析主人公
1、課文中塑造了哪些形象(角色)?且各有何特點?
2、作者要借助這幾個形象，表達什么思想感情?(指導(dǎo)學生各抒己見)
友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功。一個鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然問來到了繁華的大城市，一切都是那么陌生，生活沒有著落。是馬里奧收留了他，使它不再寂寞。在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時，塔克解囊相助。他的成功更是完全來自真情。
3、組織同學們交流積累的有關(guān)友誼的名言。并說明哪句能借過來描述作者的思想感情。(要求學生每人說出一條關(guān)于朋友的名言)交流名言。
如：“君子之交淡如水”，“在家*父母，出門*朋友”，“路遙知馬力，日久見人心”等。
四、本課小結(jié)
一個鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來到了繁華的大都市，一切都是那么陌生，生活沒有著落，是馬里奧收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭禁閉時，是塔克解囊相助使他重獲自由。一個一無所有的鄉(xiāng)下“人”，想要在大都市里生存下來已屬不易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易!可是來自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了。他的成功完全來自真情。寫蟋蟀成功，作者用了大量的側(cè)面描寫，請同學們抄寫下來，體會側(cè)面描寫的作用。
五、板書設(shè)計
蟋蟀在時報廣場
塞爾登
結(jié)識朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功
六、問題探究與拓展活動
組織一次主題閱讀活動。
活動內(nèi)容：讀余光中、魯迅、黑塞·希門內(nèi)斯等經(jīng)典作家關(guān)于故鄉(xiāng)的文字。體會游子的思鄉(xiāng)情結(jié)。
活動步驟
1.集中閱讀材料。
2.組織閱讀討論。
3.總結(jié)閱讀成果。
第二課時
一、深入理解
1.播放歌曲《天堂》、《想家的時候》。體會歌曲意境。
2.指導(dǎo)朗讀，說說這首歌抒發(fā)了作者什么思想感情?
學生朗讀歌詞，體味，發(fā)言，交流(對家鄉(xiāng)的熱愛和思念)
3.提問：你能說說蟋蟀為什么在成功后卻并快樂嗎?
結(jié)合課文描寫分析、發(fā)言。(在蟋蟀看來，榮譽雖好卻使人疲勞，他失去了自由，他的演唱要受人安排)
4.師講解：蟋蟀來自鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)間的草地等有著天然的親和力，雖然成功了，但是他并沒有歸屬感，并沒有融入這個城市。比如，許多民工雖然在城市中掙了不少的錢，但仍愿意有了積蓄之后回到故鄉(xiāng)的土地上來，就是這個原因。
可在老師講解過程中與老師互動，舉例子來闡釋“邊緣人”的心理。(西方現(xiàn)代文明固然能給人帶來豐裕的物質(zhì)享受，卻是以犧牲人的心靈自由和個性完整為代價的，因此，對于那些心地純樸、酷愛自由的人來說，他們更向往的是人類古老的鄉(xiāng)土家園)
二、自讀、理解、質(zhì)疑。
三、本課小結(jié)
通過這篇課文的學習，同學們在讀、寫兩方面都得到了訓練，請同學們將這個單元的四篇童話從形象塑造、情節(jié)設(shè)計、語言運用等方面做一總結(jié)。找出寫童話的一般規(guī)律來。
四、作業(yè)
完成練習冊
五、問題探究
積累名人名言“友誼篇”建立名言卡;并針對生活中朋友間的一些盲目的“義氣”、“請客送禮”現(xiàn)象，進行“如何交往來加深友誼”的討論，寫成文段。
教學反思
語文出版社所選課文特別重視多元文化的吸收，學生應(yīng)通過本課的學習，舉一反三，多閱讀幾篇多種風格的童話。
想像訓練要一以貫之，所以本單元每篇課文都安排了片斷訓練。寫作是語文課的重頭戲，應(yīng)該在每一節(jié)課安排適當?shù)挠柧�，天長日久，即見成效。
六、板書設(shè)計
蟋蟀在時報廣場
塞爾登
友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功
七、教學后記
寫作
續(xù)寫<<蟋蟀在時報廣場>>
1.展開想像，以<<蟋蟀還鄉(xiāng)>>為題，把<<蟋蟀在時報廣場>>這個故事續(xù)寫下去。
準備活動(討論：假如蟋蟀回到了故鄉(xiāng)，會和故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子產(chǎn)生哪些新故事，他會思念在紐約結(jié)識的朋友嗎?經(jīng)歷了都市的繁華、事業(yè)的成功，回鄉(xiāng)后，它還 能適應(yīng)鄉(xiāng)下的冷清與寂寞嗎?)
討論過程中學生思維要發(fā)散開來，言盡可能細致。答案力求多樣化，不拘泥于一種。形成自由爭鳴的場效應(yīng)。
觀點一：蟋蟀會后悔回 到家鄉(xiāng)。
觀點二：蟋蟀適應(yīng)鄉(xiāng)下寧靜，自由的生活。
觀點三：短時間內(nèi)它不會后悔，久而久之，會有悔意，但仍會在鄉(xiāng)下生活下去。
2.說明續(xù)寫注意事項：
一要保持“人物”的性格和語言風格的一致;
二是情節(jié)發(fā)展要符合原有故事的發(fā)展脈絡(luò);
三是要有創(chuàng)造性，故事在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。
3、要求：
(1)、字跡工整，字體優(yōu)美;
(2)不少于500字。
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