[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)通過(guò)重要情節(jié)的語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格。
2、了解在正義與邪惡斗爭(zhēng)中魯達(dá)的性格，學(xué)習(xí)其精神。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、故事情節(jié)和人物性格分析。
2、從人物描寫(xiě)中分析人物性格特征。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
兩教時(shí)
第一教時(shí)
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1、 結(jié)合課本注釋掃除字詞障礙，尤其是古今詞語(yǔ)的含義的理解。
2、 粗讀課文至少一次，了解大致情節(jié)。
二、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)一學(xué)生談電視劇《水滸傳》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、學(xué)生默讀“預(yù)習(xí)提示”。
3、簡(jiǎn)介《水滸傳》及作者。
《水滸傳》是元末明初的小說(shuō)家施耐庵寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它描寫(xiě)了北宋末年以宋江為首的農(nóng)民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級(jí)的殘暴和腐朽，揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。
三、解題
1、教師明確
魯提轄，即魯達(dá)，綽號(hào)花和尚魯智深——正義的一方
鎮(zhèn)關(guān)西，賣肉的鄭屠，惡霸，綽號(hào)鎮(zhèn)關(guān)西——邪惡的一方
解決矛盾的方法————打
2、學(xué)生思考：魯達(dá)為什么要打?怎么打法?打的結(jié)果如何?
四、復(fù)述課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
1、教師提示：
按時(shí)間順序和故事發(fā)展的先后來(lái)復(fù)述，300字左右：
某一天下午： 第二天一早： 送走金氏父女后： 打死鄭屠后：
2、學(xué)生獨(dú)立思考，必要時(shí)可以交流意見(jiàn)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
3、抽二個(gè)較好表達(dá)能力的學(xué)生回答，其他學(xué)生有不同意見(jiàn)可補(bǔ)充
五、劃分層次，概括意思。
1、根據(jù)復(fù)述故事的情況，要求學(xué)生給課文分成四個(gè)部分，并簡(jiǎn)要?dú)w納意思。
2、學(xué)生獨(dú)立思考后歸納。
一(1—7)潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽(tīng)金老父女的控訴。(開(kāi)端)
二(8—9)潘家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎口。(發(fā)展)
三(10—20)鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。(高潮)
四(21)奔出南門，亡命出走(結(jié)局)
六、分析人物形象。
1、按照以上層次劃分的四個(gè)階段，分別找出魯達(dá)的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子，并分析這些句子各體現(xiàn)了魯達(dá)怎樣的性格特點(diǎn)。
A、酒樓會(huì)友傾聽(tīng)控訴
動(dòng)作：丟在地上(粗魯) 摸出銀子(爽利 慷慨)
語(yǔ)言：大罵鄭屠(不畏強(qiáng)暴 伸張正義 嫉惡如仇) 說(shuō)李忠不爽利 ( 豪爽 慷慨)
B、客店送行
動(dòng)作：打店小二(勇武 疾惡如仇)
C、拳打鄭屠
語(yǔ)言：三次消遣鄭屠(有勇有謀)打前罵鄭屠(有正義感 直爽)
動(dòng)作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西(勇武 嫉惡如仇)
D、智走他鄉(xiāng)
心理活動(dòng)和語(yǔ)言：(粗中有細(xì)，有勇有謀)
歸納小結(jié)： 要求學(xué)生把以上分析歸納起來(lái)，口頭總結(jié)魯達(dá)是一個(gè)什么樣的人 。
七、布置作業(yè)
附：板書(shū)
一(1-7)潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽(tīng)金老父女的控訴。(開(kāi)端)
二(8-9)潘家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎口。(發(fā)展)
三(10-20)鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。(高潮)
四(21) 奔出南門，亡命出走(結(jié)局)
魯達(dá)：粗魯 豪爽 嫉惡如仇 見(jiàn)義勇為 粗中有細(xì)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
提問(wèn)：魯提轄是一個(gè)什么樣的人?作者用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)他的?
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課。
引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些片段最能體現(xiàn)魯提轄的性格?“消遣鄭屠”和“拳打鄭屠”
三、學(xué)生自讀課文10-20段，獨(dú)立思考解決問(wèn)題：
1、出示投影片，要求解決以下問(wèn)題：
�、欧治觥叭蜗侧嵧馈�(從魯提轄的要求、鄭屠的反應(yīng)來(lái)分析)
第一次消遣：魯達(dá)拳要求：____，鄭屠的反應(yīng)：____ _
第二次消遣：魯達(dá)拳要求：____，鄭屠的反應(yīng)：____ _
第三次消遣：魯達(dá)拳要求：____，鄭屠的反應(yīng)：_____
�、品治觥叭创蜞嵧馈�(從打前罵、打的位置、打得結(jié)果、鄭屠的反應(yīng)、描寫(xiě)角度、比喻的修辭幾方面來(lái)分析)
第一拳：打前罵：_____;打的位置：____;打得結(jié)果：____;比喻：_____;描寫(xiě)角度：第二拳：打前罵：__ _;打的位置：____;打得結(jié)果：____; 比喻：_____;描寫(xiě)角度：
第二拳：打前罵：_____;打的位置：____;打得結(jié)果：____;比喻:_____;描寫(xiě)角度：
�、欠治龅晷《娜畏磻�(yīng)
第一次：看到_________，店小二_______________________
第二次：看到_________，店小二_______________________
第三次：看到_________，店小二_______________________
2、學(xué)生獨(dú)立思考，必要時(shí)可相互研究。
3、全班朗讀16-18段，深入體味魯達(dá)的氣勢(shì)。
四、討論問(wèn)題：
1、出示投影片，要求先獨(dú)立思考后分小組討論解決以下問(wèn)題：
�、鹏斕彷牉槭裁匆蜗侧嵧�?表現(xiàn)了魯達(dá)什么的性格?
⑵寫(xiě)店小二的三次反應(yīng)有什么作用?這叫什么寫(xiě)法?
參考答案：⑴為了激怒鄭屠，使其主動(dòng)動(dòng)手，為打找正當(dāng)借口; 亂對(duì)方方寸，更容易打倒;反映了魯達(dá)粗中有細(xì)、有勇有謀的性格。 ⑵反襯魯達(dá)氣豪膽壯，顯示其力量的強(qiáng)大;側(cè)面烘托的寫(xiě)法。
五、教師總結(jié)。
六、布置作業(yè)
1、課后熟讀16-18段。
3、 語(yǔ)文指導(dǎo)用書(shū)。
板書(shū)：
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西
三次消遣：激怒鄭屠 有勇有謀
魯提轄
三拳痛打：罵、打、比喻
店小二 三次反應(yīng)：反襯 側(cè)面烘托
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