教學(xué)目標(biāo)
1、 積累文言字詞，理解課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為序的敘事方法。
3、 感受中國(guó)古代民間口技的精深奇妙，領(lǐng)略傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
說(shuō)明： 本文是一篇自讀課文，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，所以學(xué)生自己落實(shí)積累文言詞語(yǔ)就是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)此文時(shí)可以采用誦讀法進(jìn)行教學(xué)，建議初讀時(shí)，暫時(shí)擱置不懂的文言詞語(yǔ)，而注意故事的主要情節(jié)，在了解故事情節(jié)并熟讀課文的基礎(chǔ)上，再利用注解作深入的研讀。基于以上認(rèn)識(shí)，采用以“讀—議—品”為活動(dòng)主線的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自主的活動(dòng)中，構(gòu)建自己的文言知識(shí)框架，接受民間藝術(shù)的熏陶感染。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)積累文言字詞和學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為序的敘事方法。
2、 難點(diǎn)：理解多個(gè)人物對(duì)話表現(xiàn)口技藝人高超技藝的寫法。
說(shuō)明：初一學(xué)生接觸文言文還不多，所以文言詞匯的積累仍然是一個(gè)重點(diǎn)，就本文而言，可讓學(xué)生自主進(jìn)行歸納總結(jié)，積累詞匯，做到知識(shí)落實(shí)。另外，通過(guò)找出表時(shí)間的文言詞語(yǔ)理清文章脈絡(luò)，感受口技表演者高超的技藝。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) | 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) | 設(shè)計(jì)意圖 |
讀——聽讀課文，整體感知。 | 教學(xué)準(zhǔn)備： ①教師提供網(wǎng)址，供學(xué)生查閱了解蒲松齡； ②教師準(zhǔn)備示范性朗讀錄音與學(xué)生準(zhǔn)備自制的朗讀錄音帶�！ � ③給學(xué)生2—3分鐘時(shí)間，讓其大聲自由誦讀課文，注意斷清語(yǔ)句，讀出節(jié)奏； ④請(qǐng)全體同學(xué)輕聲齊讀（或讓學(xué)生自薦作示范性朗讀），思考文章所寫主要內(nèi)容。 | ①根據(jù)網(wǎng)址查閱蒲松齡的信息并在課堂交流； ②播放學(xué)生自制的朗讀錄音帶，聽完先由學(xué)生自由評(píng)說(shuō)，后教師點(diǎn)評(píng)；播放示范性朗讀錄音，讓學(xué)生輕聲跟讀。 ③學(xué)生大聲自由讀課文并對(duì)照注釋看能否自己解決心中的疑難。 ④同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容或概說(shuō)課文大意。 | 聽學(xué)生自制的朗讀錄音，更易調(diào)動(dòng)其積極性。反復(fù)的聽讀，讓學(xué)生熟知文本內(nèi)容。 |
議——對(duì)話交流，答疑解難。 | 1、你問(wèn)我答——學(xué)生與學(xué)生對(duì)話交流 ①引領(lǐng)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，如提示重要詞語(yǔ)：俟、旋、溢、頃、然、既而、訝、特、窺等詞語(yǔ)的含義與用法。 2、點(diǎn)撥啟發(fā)——教師與學(xué)生對(duì)話交流 ②在文中找出表時(shí)間的詞語(yǔ)，理清第一段的層次關(guān)系及其內(nèi)容。 ③文中的口技表演者摹仿表演了幾個(gè)人的聲音，這些人依次是？ ④口技表演者借“口技”來(lái)干什么? 口技者授給病者的藥方見效嗎? | ①學(xué)生將心中未解決的疑難轉(zhuǎn)化成具體問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)幫自己解答（也可由其指定同學(xué)作答）。 ②學(xué)生找出表時(shí)間的詞語(yǔ)：暮夜、至夜、俄、旋、既而、食頃、移時(shí)、頃之等，理清本文的主要內(nèi)容； ③師生討論回答問(wèn)題。 | 解決學(xué)生閱讀中的字詞疑難，進(jìn)一步熟悉課文，理清文段的層次關(guān)系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 |
品——表演對(duì)話，賞析比較。 | 再品讀第一段，感悟口技表演者的高超技藝。 將本文與林嗣環(huán)的《口技》比較異同。 | 先學(xué)生分角色朗讀文中的對(duì)話；后叫一個(gè)學(xué)生表演文中所有人物的話。 | 角色扮演，體會(huì)感受，鍛煉能力。 |
布置作業(yè) | 聽一段名家說(shuō)書 | 用現(xiàn)代漢語(yǔ)把它寫下來(lái) |
思路點(diǎn)撥
口技藝人帶我們進(jìn)入了奇妙的聲音世界，他們一般不依靠外物，全憑高超的口中技巧，把多種多樣的聲音組合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)個(gè)情景和故事呈現(xiàn)給聽眾，使聽眾如臨其境，如見其人。學(xué)習(xí)此文可以把它作為林嗣環(huán)的《口技》的擴(kuò)展材料，也可以與林嗣環(huán)的《口技》進(jìn)行比較閱讀，還可按照字詞句、思想內(nèi)容、寫法等角度讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
練習(xí)舉隅
1、 了解蒲松齡及其作品《聊齋志異》，并寫讀書心得。
2、 解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
(1)攜一藥囊( ) (2)俟暮夜問(wèn)諸神( )
(3)晚潔斗室 ( ) (4)內(nèi)外動(dòng)息俱冥( )
(5)旋聞女子殷勤聲( ) (6)聽之了了可辨( )
(7)群訝以為真神( ) (8)特借之以售其術(shù)耳( )
3、文中的口技表演者摹仿表演了哪些人的聲音?作者以什么為序去寫的?
4、作者寫最后一段的目的是什么?
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