學習目標
1、自讀自悟，感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。
2 、感受意境，能有感情的朗讀課文.
3 、引導學生正確的價值取向，能喜歡夾竹桃。
學習過程
一、質(zhì)疑舊知——自定目標
同學們，我國著名語言學家季羨林先生說：夾竹桃不是最名貴的花，也不是最美麗的花，但卻是最值得留戀最值得回憶的花。除了作者除了留戀花色的奇妙有趣之外，他還留戀什么呢?
請同學們翻開書，找出相關的句子。
出示：這樣的韌性，又能引起我許多的幻想，我愛夾竹桃。
讀讀這句話，你有哪些問題?
預設：什么是韌性?是怎樣的韌性?有哪些幻想?
二、自讀自悟——感受“韌性”
1出示：“這一點韌性，同院子里的花比起來，不是顯得非�？少F嗎?” 提到“韌性”你想到了哪些詞語?(不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸……)那么，夾竹桃的韌性表現(xiàn)在哪里呢?同學們，拿起你們的筆到書中去劃一劃吧!
學生自讀，劃相關句子
2劃出來后，自己讀一讀，體會體會夾竹桃的韌性，老師不要你們說，要你們用朗讀把夾竹桃的韌性表現(xiàn)出來。
a生讀：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄的一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟�；S了，又長出一嘟嚕。
�、倌銈兟牫鰥A竹桃的韌性了嗎?
�、谀懿荒芟虼蠹艺f說你是怎樣聽出來的?(抓�。呵那牡�，一聲不響，又，又 )
③你真會聽，聽出了夾竹桃的韌性就是默默無聞的奉獻，它不張揚，默默綻放，常年不敗，正是它“柔”的一面，把你的感受讀一讀吧。
�、苣懵牫隽藠A竹桃的韌性就是生命力頑強，正是它“結(jié)實”的一面，你也用朗讀來表現(xiàn)吧。
b生讀：在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。
① 你找的非常正確，可是夾竹桃的韌性表現(xiàn)還不夠，大家來幫幫他，怎樣讀就能表現(xiàn)夾竹桃的韌性了?(抓�。嚎床怀觯部床怀�，無日不)
②“無……不”換一種說法，比較一下哪一句話好?為什么?
指名讀這句話，讀出夾竹桃生命力強。用“無……不”造句。
你們都體會到了嗎?老師出個填空題考考大家。
夾竹桃不怕 ，不怕 ，也不怕 ，它無日不迎風吐艷，它的韌性就表現(xiàn)在它的 。
③ 師:它不張揚,不倦怠,多么可貴的韌性啊!一起來體會體會夾竹桃的韌性吧!
c生讀：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和句話，無不奉陪。
�、� 你讀的真好，能否向大家介紹一下經(jīng)驗。
�、� “無不奉陪”的意思是什么?生命力頑強，一年三季充滿生機，花期長。
�、� 它到底奉陪什么呢，請大家讀讀第三小節(jié)，用一個成語來形容作者院子里的花。那院子里的花又怎樣呢?(相機理解“花團錦簇”、“美不勝收”)
�、� 出示填空：春天，夾竹桃奉陪著 ，夏天，夾竹桃奉陪著 ，秋天，夾竹桃奉陪著 ，啊，夾竹桃我要贊美你，你 !
�、� 課文第三小節(jié)一百多字，十四種花，卻沒有一個字寫到夾竹桃，那么，能否把它省略呢?(反襯)
3同學們，夾竹桃悄悄的，一聲不響，從春天一指到秋天，目睹了百劃爭艷的繁華美景，又親見了百花無奈調(diào)令，它始終如一，它的堅強，它的默默無聞，它的持之以恒。它的頑強生命力讓我們想到許多許多，你們想到什么呢?
4 、教師引讀：在和煦的春風里……在盛夏的暴雨里……在深秋的清冷里……一年三季，雖萬紫千紅，卻又花開花落。唯有夾竹桃，一朵花敗了……
小結(jié)：不論天氣變化，還是季節(jié)更替，夾竹桃依舊迎風吐艷。春天的和風里，它在爛漫的花叢中笑;夏季的暴雨里，它仍然笑意盈盈;秋天的清冷里，它送走了謝幕的花兒們，這不正體現(xiàn)它難能可貴的韌性嗎?
齊讀第四自然段。
三、想象畫面——體會“幻想”
夾竹桃的韌性我們了解了，那么夾竹桃又令作者產(chǎn)生哪些幻想呢?
1、自主學習：(出示要求)①月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想? ②讀了作者的幻想，你有什么感受?你最喜歡哪一次幻想?有感情地朗讀。
2 、小組交流：
3 、匯報：月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想? ①指名回答。“你站在它下面……” 葉影參差(長短、高低、大小不齊)，花影迷離(模糊)②請用朗讀將我們領入情境中去。 ③教師敘述：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，你頓時恍惚了，產(chǎn)生了許多的幻想。 ④齊讀�？茨男┩瑢W已經(jīng)進入了情境。
4 、讀了作者的幻想，你有什么感受?你最喜歡哪一次幻想?有感情地朗讀。 ①(想象豐富、意境美、用詞準確、描寫生動有情趣。)指名讀。 ②自由練習朗讀，老師為你們配上音樂。 ③可以分享讀，邀請同學和你一塊朗讀，體會分享的快樂。 ④配樂齊讀。嘗試背誦，將美好的畫面記在腦海里。配樂背誦。夾竹桃既不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是作者深深地愛上了它，你愛上了它嗎?同學們，你們愛上了嗎?讓我們對著課題大聲說：“夾竹桃，我愛你!”
5 、這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會用到，請看圖，欣賞日光下的夾竹桃，展開幻想，仿照句式寫話。先自己想，再分小組交流。匯報。 [ 方法引路，讀與寫結(jié)合，努力創(chuàng)設提高學生表達能力的情境。 ]閉上眼睛，聽老師范讀，你看了什么?
四、拓展延伸——深化情感
1、我們了解了夾竹桃的韌性，又知道了它令作者產(chǎn)生許多美妙的幻想，怪不得作者會愛上夾竹桃，相信你也會和作者一樣愛上夾竹桃的，一起讀最后小節(jié)。
2、其實，不僅季先生喜歡夾竹桃，古時候，也有人以夾竹桃寫過詩，出示詩。學生讀，大致了解。
3、通過今天的學習，同學們肯定也喜歡夾竹桃了，談談你喜歡它的什么?
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