教學(xué)目標(biāo)：
1、能較為流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
3.能憑借具體語(yǔ)言材料，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，理解聶將軍被日本人民稱為“中日友誼的使者”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課前活動(dòng)：
齊唱或獨(dú)唱抗戰(zhàn)歌曲。
聽著這些振奮人心的旋律，仿佛把我們帶回了那炮火連天、硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代。在那血與火的歲月中，中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，，團(tuán)結(jié)一心、同仇敵愾，終于迎來了新中國(guó)的成立。
上課問好 。
一、走近人物，質(zhì)疑激趣。
1、在無數(shù)可親可敬的革命先輩中，有這樣一個(gè)人(出示圖片)，他的名字叫——他對(duì)新中國(guó)的貢獻(xiàn)可謂是功勛卓著。你能用一句話或一個(gè)詞概括你所知道的聶榮臻嗎?
2、就是這樣一位曾經(jīng)率領(lǐng)我八路軍與日本侵略者浴血奮戰(zhàn)的將領(lǐng)，卻被日本人民稱為“活菩薩”，“中日友誼的使者”。這是為什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)他與兩個(gè)日本小姑娘的故事。(板書題目)。右邊的這幅圖片就是當(dāng)年他與小美穗子的合影。
二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟。
1、播放剪輯。師： 1940年8月20日，名震中外的“百團(tuán)大戰(zhàn)”打響了，嘹亮的號(hào)角響徹云際，晉察冀軍區(qū)的戰(zhàn)士們?cè)诼櫂s臻司令員的指揮下，勢(shì)如破竹般撲向敵人，迅速搶占了東王舍礦區(qū)，喪心病狂的日寇為阻擊我軍前進(jìn)，不顧自己的僑民尚未撤退，便用迫擊炮朝著東王舍村狂轟濫炸。滾滾濃煙和熊熊烈火中,忽然，半倒塌的日式房子里傳來凄厲的呼救聲和嬰兒的哭喊聲。三團(tuán)一營(yíng)的兩名機(jī)槍手,毫不猶豫地沖進(jìn)烈火中,背出了兩個(gè)小姑娘和他們奄奄一息的母親�！齻兊母赣H已被本國(guó)軍隊(duì)的炮彈炸得粉身碎骨!緊接著媽媽也因傷勢(shì)過重離開了人世。兩個(gè)孩子成了孤女!
2、看著這兩個(gè)年幼無知的孩子，該怎么辦呢?這事很快被聶將軍知道了，他怎么對(duì)待這件事呢?
讀課文第2自然段，回答。從聶榮臻將軍的言行中，你讀懂了什么?
“立即”“送”表現(xiàn)了聶對(duì)這件事的重視和關(guān)心。
“言”出示說的話引導(dǎo)理解：
從“殘忍地殺害”你想到了什么?(九一八、盧溝橋、南京大屠殺、731部隊(duì)的罪行、電視上看到的畫面等。)師補(bǔ)充：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，抗戰(zhàn)中，中國(guó)軍民至少有3500萬人失去了生命，其中有將近3300萬人是被敵人屠殺或殘害致死，而非犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上!
而聶將軍卻說：(引讀)我們一定要……后代。理解“傷害”：使人的肉體或精神受到損害。也就是不容許對(duì)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)的損傷。
把敵人對(duì)待我們的態(tài)度和聶將軍對(duì)待敵人孩子的態(tài)度相比較，你有什么感受?
這只有救苦救難、大慈大悲、普渡眾生的菩薩才能做到呀!而聶將軍就是一位活生生的菩薩!板書。
這是因?yàn)椤?/p>
理解“受害者”：誰都是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者?那我們的敵人是誰?——挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人：日本法西斯!
指導(dǎo)讀：我們不是法西斯，所以，面對(duì)不能理解的戰(zhàn)士們，深明大義的聶榮臻將軍語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)戰(zhàn)士們說——學(xué)生帶著自己的感受讀。
他愛憎分明，他恨——他愛——個(gè)別讀。
2、他是怎樣“好好照料”這兩個(gè)日本小姑娘的呢?
出示要求，細(xì)讀課文第3自然段，圈點(diǎn)勾畫，體會(huì)聶將軍的慈善和寬厚。
學(xué)生自學(xué)自讀�？梢院屯澜涣髯约旱淖x書感受。
關(guān)心照料：看傷口、找奶——細(xì)心周到
問名字、吃梨、喂飯——消除恐懼 心靈安慰 無微不至
再?gòu)娜宋锏纳袂樯先ンw會(huì)聶將軍的慈愛。
側(cè)面描寫：從小姑娘的神情、表現(xiàn)的變化也可看出聶的慈善。
小結(jié)：叱咤風(fēng)云的將軍卻有著溫情善良的一面，有著母親般的情懷!對(duì)待敵人，他絕不留情，而在兩個(gè)年幼無知的日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父親。也難怪日本人民稱他為——“活菩薩”。
在那血與火、仇與恨交織的歲月里，在炮彈聲的伴奏下，上演著多么溫馨的一幕：配背景聲音讀第3自然段。
3、然而，這畢竟是在戰(zhàn)場(chǎng)上，兩個(gè)孩子還會(huì)有什么危險(xiǎn)?
想象。聶榮臻將軍做出了什么決定?讀書。
出示信的內(nèi)容：中國(guó)人民決不以日本土兵及人民為仇敵……我八路軍本著國(guó)際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……
你讀出了什么樣的人?什么樣的軍隊(duì)?什么樣的精神?什么樣的道理?要說的有理有據(jù)。
組織交流。人：聶榮臻 國(guó)際主義精神 至仁至義的品質(zhì) 政治家軍事家的遠(yuǎn)見卓識(shí) 義正言辭 不卑不亢
軍隊(duì)：至仁至義 不畏強(qiáng)敵 仁義之師 正義之師
精神：國(guó)際主義 保家衛(wèi)國(guó) 艱苦奮斗
道理：我們的抗戰(zhàn)不是為了殺人，而是為了民族的獨(dú)立和尊嚴(yán)、為了人類的和平。對(duì)待敵人，我們要——對(duì)待無辜的人民，哪怕是俘虜，我們要——
片言只語(yǔ)，就讓我們讀出了這么多內(nèi)容，這就是一個(gè)革命家、軍事家、政治家、新中國(guó)元帥的風(fēng)采!讓我們?cè)賮碜x讀這兩句話。
個(gè)人讀。義正言辭地讀，不卑不亢地讀。
4、過渡：兩個(gè)日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由親友撫養(yǎng)大。40年后——讀文最后一自然段。
(1)、40年后，美穗子和她的家人專程來看望聶將軍，會(huì)是怎樣一幅感人的情景呢?小組分工合作演一演。
教師個(gè)別小組指導(dǎo)：要表現(xiàn)出人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
展示交流。生生評(píng)價(jià)。
(2)、讓我們親身感受這動(dòng)人的場(chǎng)面。播放感恩片段。師解說，介紹。1980年7月14日，美穗子一家在中國(guó)受到到了“國(guó)家元首”般的接待。人民大會(huì)堂。美穗子終于見到了給予她第二次生命的聶榮臻將軍。一聲“父親”道出了美穗子心中無盡的感激!他們互贈(zèng)了珍貴的禮物。40年后的今天，他們的手又緊緊握在了一起!
三、總結(jié)升華。
1、介紹美穗子的后半生：劫后余生的美穗子一直懷著感恩之心與中國(guó)交往。由于積極從事日中友好活動(dòng)，她受到日中友協(xié)全國(guó)本部的表彰，被選為日中友協(xié)都城支部的理事。
(出示握手圖片)40年風(fēng)風(fēng)雨雨，從戰(zhàn)火中走出的他們，今朝又相聚。他們握著的雙手，是一座橋梁，這橋的兩邊便是——中日兩國(guó)人民。
他們握著的雙手，是一條紐帶，系著的是善良的中日兩國(guó)人民友好、向往和平的心。
所以，日本人民稱聶將軍是——
出示最后一句話，齊讀。
2、如果說，將軍救孤女的善舉是一粒種子，那么，由此而締結(jié)的中日兩國(guó)人民之間的友誼便是這種子開出的鮮花!愿這朵扎根于戰(zhàn)火之中，用人道主義精神和國(guó)際主義精神澆灌而成的友誼之花越開越艷!遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，向往和平，是中日兩國(guó)人民的心聲，更是全世界人民共同的心聲!
四、課后拓展。
1.試著把課文改成課本劇，并互相合作演一演。
2.觀看電影《將軍與孤女》。
板書設(shè)計(jì)：
聶 將 軍 與 日 本 小 姑 娘
心腸慈善
照料 活菩薩
寬厚仁義
國(guó)際主義 中日友誼的使者
送歸
至仁至義
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