教材分析：

　　《頂碗少年》是作者趙麗宏創(chuàng)作的一篇文章，描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始;第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬;第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。

　　教學重點：

　　感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　教學難點：

　　體會人物內(nèi)心的活動，感知作者表達情感的方式

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1.教師談話：今天，咱們就跟隨趙麗宏的文筆，一起來欣賞一場少年頂碗的雜技表演。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　3.讀閱讀提示，明確學習要求。

　　二、初讀課文，理解大意，理清寫作順序。

　　1、快速瀏覽課文，想一想：課文講了一件什么事?

　　2、教師根據(jù)學生的匯報板書

　　失敗 失敗 成功

　　三、品讀課文，體會“驚心動魄”。

　　1、默讀課文，你認為這是一場_______的雜技表演。

　　你是從文中哪些語句中感受到的，畫出你感受最深的句子，反復讀一讀，并把自己的感受寫在句子的旁邊。

　　2、學生交流匯報，教師主要從以下三方面加以引導。

　　(1)抓住少年的動作描寫，體會表演的驚心動魄。

　　(2)抓住觀眾的表情、言語的描寫，體會表演的驚心動魄。

　　(3)抓住碗的具體描寫，體會表演的難度很大。

　　四、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動。

　　1、指導學生朗讀描寫少年神情、動作的句子時，教師要適時引導學生揣摩少年兩次失誤后的心理活動。

　　2這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。

　　出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說：_____________。于是少年鎮(zhèn)靜下來，他心想：___________________。然后第三次手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　五、感悟道理，明白啟示。

　　1、正因為這是一場驚心動魄的拼搏!所以：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的表演，每每想起，總會有一陣微微的激動……

　　讀到這里，你們能體會到作者每次想起這場表演心里的那份微微的激動了嗎?

　　2、平凡的小事，常常使人有所感悟，受到啟發(fā)。學到這兒，你的心里是否一樣涌起了一些感受，悟到了一些道理?請用精煉的語言把它寫在課題下方作為題記。

　　六、總結(jié)全文。

　　同學們，“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”。人生路上不可能一帆風順，一次成功。我們總會遇到困難和挫折，甚至失敗。但只要我們勇于拼搏，就一定能夠戰(zhàn)勝失敗，取得成功。

　　七、板書設計

　　失敗 + 堅持—— 失敗 + 堅持 = 成功

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