《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)情分析
我班有學(xué)生77人，他們都已具備一定的獨(dú)立閱讀能力和理解能力。借物喻人的寫(xiě)作方法學(xué)生在《白楊》、《落花生》等文章的學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)接觸過(guò)，并不陌生。但是作者在文中是怎樣借物喻人，又是如何把“樹(shù)”和“人”聯(lián)系起來(lái)的，對(duì)于一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度。只有把學(xué)生身邊的事和課文的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，才能發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本篇課文，抓住“種樹(shù)——育樹(shù)——悟道”這一脈絡(luò)，讓學(xué)生感知事實(shí)、感悟道理、發(fā)表見(jiàn)解。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解下列詞語(yǔ)：“汲水、枯萎、依賴(lài)、一旦、鍛煉、優(yōu)雅、勃勃生機(jī)”等。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。
4. 通過(guò)對(duì)含義深刻詞句的理解，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作方法。
二、過(guò)程與方法
1.引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，把握文章的表達(dá)順序。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。
3.圍繞問(wèn)題，學(xué)習(xí)理解具體語(yǔ)句，對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行深入理解。
4.討論交流，探究種樹(shù)人奇怪做法的原因。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理——在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。
突破方法：讓學(xué)生先自讀，勾畫(huà)出對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句，并反復(fù)研讀，仔細(xì)體會(huì)，然后小組交流，重點(diǎn)體會(huì)課文不是單純寫(xiě)樹(shù)木，而是借樹(shù)木的生長(zhǎng)來(lái)比喻人的成長(zhǎng)。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
突破方法：讀重點(diǎn)句段，在理解的基礎(chǔ)上討論交流，探究種樹(shù)人奇怪做法的原因。在探究中使學(xué)生逐步理解其中的道理，受到啟示，獲得人生感悟。
教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生自學(xué)、研讀、討論。
學(xué)法：自讀課文，提出問(wèn)題，圍繞問(wèn)題研讀具體語(yǔ)句，在理解基礎(chǔ)上討論交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。
2.收集林清玄的作品，讀一讀，體會(huì)他的作品風(fēng)格。
3.課文原文、生字詞的課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解下列詞語(yǔ)：“汲水、枯萎、依賴(lài)、一旦、鍛煉、優(yōu)雅、勃勃生機(jī)”等。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，怎樣種樹(shù)才能把樹(shù)種好，樹(shù)才能長(zhǎng)得又快又粗壯?可是啊，就有這么一個(gè)人，他種樹(shù)的方法很奇怪也很獨(dú)特，你們想不想知道是怎么一回事?好，下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《桃花心木》，看看到底有什么那么令人奇怪。(出示課件)
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，把不懂的生字詞用筆標(biāo)出來(lái);
2、自學(xué)生字詞，個(gè)別不懂的字和詞，通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典來(lái)解決。老師巡堂個(gè)別輔導(dǎo);
3、在課堂上交流自學(xué)的成果，老師適時(shí)反饋意見(jiàn);
4、課件出示生字詞練習(xí)，檢查和鞏固自學(xué)成果。
三、再讀課文
1、理清文章的整體脈絡(luò)，想想課文寫(xiě)了一件什么事?
2、小組合作交流解答，老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)拔;
3、賞析美詞佳句，邊讀邊畫(huà)，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，并有感情的讀一讀。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。
2. 通過(guò)對(duì)含義深刻詞句的理解，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作方法。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《桃花心木》的生字詞，并初步了解了課文的大體結(jié)構(gòu)和意思，現(xiàn)在，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探討這篇課文。
二、研讀課文
1、用自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文的第4—11自然段，感受種樹(shù)人行為的奇怪。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“疑惑”的語(yǔ)氣來(lái)朗讀種樹(shù)人奇怪行為的句子，讓學(xué)生和作者一樣都升起奇怪、疑惑的感覺(jué)。(同學(xué)們，種樹(shù)人的行為那么奇怪，我們應(yīng)該用什么的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這些句子呢?)
3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)讀書(shū)
a、看到種樹(shù)人有這樣奇怪的舉動(dòng)，作者想到了什么?在課文里找出來(lái)并與同桌相互讀一讀。
b、這是作者的猜想，那么你呢，你的心里又想到了什么?小組互相交流一下。
c、同學(xué)們，老師也和你們與作者一樣，有很多的疑問(wèn)，現(xiàn)在就讓我們一起去問(wèn)種樹(shù)人吧，但是我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)呢?(指導(dǎo)用“疑惑不解”的語(yǔ)氣朗讀“到底該什么時(shí)間來(lái)?多久澆一次水?桃花心木……”這一段)
d、哦，原來(lái)是用這種語(yǔ)氣啊，你們真聰明!好了，現(xiàn)在就讓我們帶著這一堆疑問(wèn)，看看種樹(shù)人是怎么回答的，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀讀課文的第12—13自然段。
e、如果種樹(shù)人每天按時(shí)定量給這些樹(shù)苗澆水，那么又會(huì)產(chǎn)生什么后果呢?
4、分角色表演種樹(shù)人與“我”之間的對(duì)話(huà)。注意人物的身份、語(yǔ)氣等。如“我”的疑惑，種樹(shù)人的語(yǔ)重心長(zhǎng)。令學(xué)生在角色扮演中，體會(huì)種樹(shù)人的良苦用心。
5、換位思考 假如你就是那棵枯萎的小樹(shù)苗，你想對(duì)種樹(shù)人說(shuō)些什么?如果你就是那百年大樹(shù)呢?你又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
6、聽(tīng)了種樹(shù)人的這一番話(huà)，你們感受到什么?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
你們都說(shuō)出了自己的感悟，那現(xiàn)在我們來(lái)看看作者，他的感悟是什么。(指導(dǎo)朗讀課文的第14自然段)在讀中交流和體會(huì)作者從種樹(shù)人那里悟出的道理。
小結(jié)：種樹(shù)人的一番話(huà)不僅為作者和我們解開(kāi)了心中之迷，而且作者自己還領(lǐng)悟出了一個(gè)深刻的道理，那就是：不只是樹(shù)。人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。
三、延伸
同學(xué)們，學(xué)了這一篇課文，結(jié)合自己在日常生活當(dāng)中的實(shí)際情況，你想到了什么?是否也想針對(duì)自己的生活環(huán)境對(duì)你的父母或身旁的人說(shuō)點(diǎn)什么?大家想想并相互交流一下。
四、小結(jié)
同學(xué)們，人的一生當(dāng)中，總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折和磨難，你們要想成長(zhǎng)成為一顆能抵御風(fēng)雪的百年大樹(shù)，就一定要付出不懈的努力，只有這樣我們才能屹立在暴風(fēng)雨中不倒。好了，現(xiàn)在讓我們帶著音樂(lè)，再一次有感情地朗讀全文，以結(jié)束這一堂課。(全班朗讀)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、在課文中，選擇你喜歡的句子作為名言警句，并制作成書(shū)簽，送給朋友們。
2、把今天你在這一課里學(xué)到的道理，用自己的話(huà)，講給爸爸、媽媽或其他人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
種樹(shù)人---- 桃花心木
澆水無(wú)規(guī)律
(樹(shù)苗)----(人)
會(huì)找水源 生活考驗(yàn)
拼命扎根 鍛煉自主
長(zhǎng)成大樹(shù) 努力成長(zhǎng)
(種樹(shù)喻育人)
教學(xué)反思
為了貫徹課標(biāo)精神，落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目--“閱讀要有自己的見(jiàn)解”。本節(jié)課緊緊圍繞這點(diǎn)從多角度多形式進(jìn)行訓(xùn)練。如：提出自己的看法或疑問(wèn)、作出自己的評(píng)價(jià)--“他為什么這么做，這樣做是不是有道理?”說(shuō)出自己的體驗(yàn)--“學(xué)了這篇課文，你有什么感受”，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和感悟，受到情感的熏陶。同時(shí)也培養(yǎng)了個(gè)性和表達(dá)能力。
學(xué)生的個(gè)別差異是客觀(guān)存在的，好生常搶走慢生思維和表達(dá)的空間。所以本課教學(xué)中，我特別關(guān)注差異，如小組合作探究學(xué)習(xí)中，有意識(shí)參與到相對(duì)薄弱的小組中去，掌握學(xué)習(xí)情況，有目的地幫助他們。在匯報(bào)交流時(shí)，照顧到膽小說(shuō)話(huà)少的同學(xué)，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)，并充分肯定他們。使他們?cè)敢馓惶�，學(xué)習(xí)積極性也就隨之而興。