教學目標
(一) 知識與技能
1、認真品讀課文，體會“我”與老師之間的深厚感情。
2、品味文中充滿詩意、新穎傳神的語言，感受煉字的重要性，提高審美能力。
(二)過程與方法
1、閱讀指導與自讀體會結(jié)合
2、合作學習
(三)情感態(tài)度價值觀
體會師生間的美好情感。
教學重點
體會師生情感，品味文章語言
教學難點
品味文章語言
教學準備
1、 學生通過圖書或網(wǎng)絡了解舒婷的生平與作品。
2、 學生自讀課文，體會文章情感
教學過程
教學環(huán)節(jié) | 教師活動預設 | 學生活動預設 | 設計意圖 |
交流預習情況 | 交流預習情況時避免學生讀資料現(xiàn)象，應該是概括的“說”。 | 課前布置預習：上網(wǎng)了解舒婷的生平與作品，課上可先予以簡單交流。 | 充分利用網(wǎng)絡，拓寬學習渠道、拓展學習內(nèi)容。讓學生憑借網(wǎng)絡資源得到更多的相關(guān)信息。 |
研讀課文內(nèi)容 品味傳神語言 | 1、作者當時只是一個與你年齡相仿的中學生，大家是否發(fā)現(xiàn)有些地方與你或與你同學很相象？ 2、本文的標題有兩個，其中這“中學時代的一件事”具體指什么？請用幾句話概括。 作者是怎么來寫這件事的結(jié)局的（最后一節(jié)）。你從中品讀出哪些思想情感？（要追問：“我”敬佩什么？感激什么？可引導領(lǐng)悟：讓“我”示范是假，促“我”警醒是真。） 3、全文集中筆墨在寫中學時代這件難忘的事，為什么不直接用它作 標題？ 有人說，舒婷散文的語言——“浪漫之外充滿智慧和幽默”，學習過程中，你感受到了嗎？請舉例說說。 | 例如：調(diào)皮搗蛋、興趣廣泛、違反校規(guī)、上學遲到、考前“臨時抱佛腳”、容易驕傲等。（散讀思考圈劃的基礎上發(fā)言交流） 事件概括：考前不認真復習卻得了全班第一，評講時“示范”重考只得了“47”分，事后老師找“我”促膝談心，令“我”慚愧又感激。（同桌互說互聽互補充，再抽一兩位發(fā)言。） 要點：讀出老師的真誠關(guān)愛與希冀（“沉甸甸”）、讀出“我”對老師的感激崇敬眷念（“深深”、“最亮”、“永遠”、“我的”）。 給學生充裕的時間出聲朗讀這一節(jié)，讀懂它，才能理解文章主旨——老師既關(guān)愛學生更講究教育技巧策略，學生才對她充滿崇敬與眷念。 聯(lián)系課文后的小知識《標題和副標題》，理解正標題“在那顆星子下”包含著對老師的真切感念之情，更吻合散文的格調(diào)。 如：“串上三個女同學”不寫“叫上”，表現(xiàn)“我”的調(diào)皮大膽貪玩；“把字母像活潑的鴨群全攆到紙上去”很新鮮有趣的表現(xiàn)了應考時的著急狼狽；“相思鳥在樹上幸災樂禍地鳴叫”則烘托了“我”當時的羞愧內(nèi)疚。等等。（每人找喜歡的兩處先與同桌交流，再通過發(fā)言來共同品味、互相啟發(fā)領(lǐng)悟。） | 這樣提問融進了學生自己的生活體驗，比讓他們思考“小舒婷是怎樣一個孩子”要更能激發(fā)興趣點，可以讓他們帶著個性去解讀文本。 概括能力的培養(yǎng)提高需要持之以恒地滲透在日常教學中。同桌互動，讓大家都能得到鍛煉。 由對最后一節(jié)的品讀體會引出對老師言行的分析理解探討，讓學生沉浸文本，去發(fā)現(xiàn)思考感悟，同時準確把握文章中心，體會“我”與老師之間的深厚感情。 隨文學習相關(guān)的語文知識，結(jié)合具體的語言環(huán)境予以落實。 語言是交際工具，也是文化載體。因而它還有極大的審美價值。這一環(huán)節(jié)旨在讓學生于閱讀理解中豐富語言積累、增加文化積淀、提高審美能力，更是引導他們明了“煉字”的重要。 |
她的文字不只幽默風趣，還十分優(yōu)美抒情，除了結(jié)尾，文中還有幾處值得品味。 | 如：第一節(jié)里“籠在一片紅殷殷的花雨夢中”給人美好溫暖、如詩如畫之感；第二節(jié)里“像一只小鈴輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響”，比喻新穎獨特、情感真誠深摯。 | ||
布置課后作業(yè) | 出示作業(yè)內(nèi)容與要求：1、摘抄文中最欣賞的句子作簡單點評（2-3句）。2、從自己的學校生活中選一個生動場景描寫下來。 | 回家完成作業(yè)。 | 由課上的“說”變?yōu)檎n后的“寫”，是必要的整理、鞏固、積累。 |