【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1.掌握課文的生字詞。
2.分析并概括人物的性格特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
1.分析文章的結(jié)構(gòu)、理清文章的思路，
2.領(lǐng)會(huì)課文人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物形象的技巧。
德育目標(biāo)
了解騎士精神，激發(fā)欣賞小說(shuō)的興趣
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，分析人物性格，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。并學(xué)會(huì)比較人物性格。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
如果選擇一本書(shū)來(lái)代表一個(gè)國(guó)家的話(huà)，那么最能體現(xiàn)西班牙人性格的當(dāng)然塞萬(wàn)提斯的《堂吉訶德》。
1. 簡(jiǎn)介作者。
塞萬(wàn)提斯(1547-1616)，是西班牙偉大的作家、詩(shī)人。塞萬(wàn)提斯本人一生的經(jīng)歷，就是典型的西班牙人的冒險(xiǎn)生涯。塞萬(wàn)提斯出生于一個(gè)貧困之家，僅受過(guò)中學(xué)教育。中學(xué)以后，跟著父親過(guò)著顛沛流離的生活。后又參軍，經(jīng)過(guò)了四年出生入死的軍旅生涯，回國(guó)后的塞萬(wàn)提斯，終日為生活奔忙，他因不能繳上該收的稅款，不止一次被捕下獄，在惡劣的環(huán)境下他完成了《堂吉訶德》。1615年4月23日，因水腫病在馬德里去世。
2.介紹《堂吉訶德》。
長(zhǎng)篇小說(shuō)《堂吉訶德》是塞萬(wàn)提斯寫(xiě)于17世紀(jì)的現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說(shuō)。作者在描寫(xiě)堂吉訶德出外游俠的過(guò)程中，刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)西班牙社會(huì)的廣闊圖景，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的黑暗腐敗，表現(xiàn)了文藝復(fù)興 具有進(jìn)步意義的人文主義思想。揭露了正在走向衰落的西班牙王國(guó)的各種矛盾，譴責(zé)了貴族階級(jí)的荒淫無(wú)恥，對(duì)人民的疾苦表示了深切的同情。
3.簡(jiǎn)介堂吉訶德。
在西班牙的拉•曼卻住著一位年近50的老單身吉哈諾先生，他經(jīng)濟(jì)地位低下，朋友不多，生活單調(diào)而無(wú)聊。他整天沉浸在騎士俠義小說(shuō)里，夢(mèng)想做一個(gè)勇敢的騎士游俠、冒險(xiǎn)、闖蕩天涯，扶困濟(jì)危。
為了做騎士，他做了三件準(zhǔn)備工作：第一件，他拼湊了一副由曾祖?zhèn)飨聛?lái)的破爛不全的盔甲戴在頭上;第二件，用了4天的工夫給那匹皮包骨頭的瘦馬取了個(gè)高貴、響亮的名字“弩骍難得”;第三件，想了八天，給自己取名堂吉訶德•臺(tái)•拉•曼卻，意思是拉•曼卻地方的鼎鼎大名的騎士堂吉訶德，并且模仿古代騎士忠誠(chéng)于某位貴婦人的傳統(tǒng)做法，物色了鄰村一個(gè)養(yǎng)豬村姑做自己的意中人，并給她取了貴族名字叫做杜爾西內(nèi)亞•臺(tái)爾•托波索。
這位堂吉訶德先生先后一共三次出巡。課文從堂吉訶德準(zhǔn)備第二次出行寫(xiě)起。
二、初讀課文，整體感知。
1.處理字詞：
天花亂墜：傳說(shuō)梁武帝時(shí)云光法師講經(jīng)，感動(dòng)了上天，天上的花紛紛降落下來(lái)。比喻說(shuō)話(huà)有聲有色，非常動(dòng)聽(tīng)(多指夸大的或不切實(shí)際的)。
侍從：指在皇帝或官員左右侍候衛(wèi)護(hù)的人。
褡(dā)褳(lián)：長(zhǎng)方形的口袋，中央開(kāi)口，兩端各成一個(gè)袋子，裝錢(qián)物用，一般分大小兩種，大的可以搭在肩上，小的可以?huà)煸谘鼛稀?/p>
躊(chóu)躇(chú)：猶豫 尋思(xúnsi)：思索，考慮。 規(guī)矩、爵(júe)、
附庸：古代指附屬于大國(guó)的小國(guó)，也泛指依附于其他事物而存在的事物。
綽(chuò)：寬綽，寬裕。 貨真價(jià)實(shí)：貨物不是冒牌的，價(jià)錢(qián)也是實(shí)在的。原是商人招攬生意的用語(yǔ)，現(xiàn)在引申為實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)不假。 禱(dǎo)告：向神祈求保佑。
廝(sī)殺：相互拼殺，指戰(zhàn)斗。 翅翼：翅膀。虔(qián)誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意(多指宗教信仰)。趲(zǎn)：催促，催逼。
2. 了解大意：
�、�.本文的講述了一個(gè)什么故事?
�、�.文章中堂吉訶德做了幾件事情?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
堂吉訶德游說(shuō)老鄉(xiāng)當(dāng)侍從
↓
準(zhǔn)備物資，開(kāi)始出發(fā)
↓
一路暢想
↓
遇到風(fēng)車(chē)，堂吉訶德與之開(kāi)戰(zhàn)，慘遭失敗
↓
收拾敗局，重新上路
三、分析課文
1.默讀課文，本文共出現(xiàn)了幾個(gè)人物?他們分別是什么關(guān)系?
堂吉訶德，桑丘，杜爾西內(nèi)婭 桑丘：堂吉訶德的仆人
杜爾西內(nèi)婭：堂吉訶德要去托波索探訪(fǎng)的一位絕世美人，桑丘讓堂吉訶德相信見(jiàn)到的粗野村婦是被魔術(shù)師詛咒了的杜爾西內(nèi)婭。
2、一邊默讀一邊思考：堂吉訶德為什么要去戰(zhàn)風(fēng)車(chē)?桑丘是什么態(tài)度?戰(zhàn)風(fēng)車(chē)的結(jié)果是怎樣的?
由于頭腦中充滿(mǎn)了騎士的奇遇，竟把風(fēng)車(chē)當(dāng)作巨人，所以去戰(zhàn)風(fēng)車(chē) 勸說(shuō)，告訴他那不是事實(shí)，希望他能醒悟。 結(jié)果被風(fēng)車(chē)刮倒在地，“滾翻在地，狼狽不堪�！薄安荒軇�(dòng)彈”
四、再讀課文，深入學(xué)習(xí)
1.同桌分角色有感情地朗讀戰(zhàn)風(fēng)車(chē)之前、之后，堂吉訶德和桑丘的兩次對(duì)話(huà)。體會(huì)他們各自的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。
交流：主人耽于幻想，仆人處處求實(shí); 主人急公好義，仆人膽小怕事。
2.默讀第10自然段，畫(huà)出描寫(xiě)堂吉訶德的神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，結(jié)合書(shū)中的插圖，想象他戰(zhàn)風(fēng)車(chē)時(shí)的生動(dòng)情景。體會(huì)堂吉訶德是個(gè)什么樣的人?
交流： (1)“一片虔誠(chéng)向他那位杜爾西內(nèi)婭小姐禱告一番，求她在這個(gè)緊要關(guān)頭保佑自己，……”
杜爾西內(nèi)婭小姐其實(shí)只是一名普通的農(nóng)婦，但在堂吉訶德的眼中，她卻仿佛就是那個(gè)自己心目中要為之保護(hù)和愛(ài)戴的人，說(shuō)明堂吉訶德是一個(gè)耽于幻想的人。脫離現(xiàn)實(shí)，終日沉迷于幻想。
(2)“然后把盾牌遮穩(wěn)身體，橫托著長(zhǎng)槍飛馬向第一架風(fēng)車(chē)沖殺上去�！薄八粯尨讨辛孙L(fēng)車(chē)的翅膀;……”
勇敢，急公好義。動(dòng)機(jī)純真善良，立志鏟除世間的惡魔，反對(duì)壓迫，鋤強(qiáng)扶弱，充滿(mǎn)了無(wú)私無(wú)畏的精神。
(3)想象堂吉訶德戰(zhàn)風(fēng)車(chē)時(shí)的生動(dòng)情景。體會(huì)堂吉訶德的勇敢、無(wú)畏，但又是那么荒唐、可笑。
3.概括人物形象。
堂吉訶德：他是一個(gè)性格復(fù)雜而矛盾的人物。1、一方面他耽于幻想，一切從主觀(guān)出發(fā)。行為荒唐、魯莽，不會(huì)吸取教訓(xùn)。如把風(fēng)車(chē)想象成巨人，被風(fēng)車(chē)摔倒在地，卻說(shuō)中了魔法師的詭計(jì)。2、另一方面，他的所作所為的出發(fā)點(diǎn)卻有著高尚的一面，即為了奉行一種崇高的原則。他要做一個(gè)行俠仗義的騎士，要鋤強(qiáng)扶弱、伸張正義，并為此而奮不顧身，具有自我犧牲的精神。3、他在主觀(guān)上是追求和維護(hù)真理，只是他所追求的是脫離實(shí)際、早已過(guò)時(shí)的“騎士道”，所以注定只能碰壁，害人害己。他可笑又可悲，可親又可敬，在他身上將喜劇性和悲劇性奇妙地結(jié)合在一起，成為古往今來(lái)文學(xué)史上獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)形象。在這里可以把堂吉訶德形象簡(jiǎn)單歸納如下：耽于幻想，脫離現(xiàn)實(shí)，但出于善良的動(dòng)機(jī)，奉行一種崇高的原則(鋤強(qiáng)扶弱，伸張正義)，行為荒唐魯莽但表現(xiàn)出為了維護(hù)真理奮不顧身的犧牲精神，是一個(gè)悲劇性與喜劇性結(jié)合的人物。
4.桑丘：他是一個(gè)普通農(nóng)民，他的窮困反映了西班牙農(nóng)民的現(xiàn)狀。具有農(nóng)民的智慧和求實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，也有目光短淺、狹隘的弱點(diǎn)。