共同的家課文同步練習題

　　共同的家課文同步練習題

　　一、讀詞語。

　　大海 　藍天 　樹林 　土地

　　二、讀句子。

　　1.大海是魚兒的家。

　　2.地球是我們共同的家。

　　三、展開想象，朗讀課文。

　　(帶“_”的的字讀重些。有“/”的地方停一下。)

　　藍天/是白云的家，

　　土地/是禾苗的家，

　　樹林/是小鳥的家，

　　大海/是魚兒的'家，

　　地球/是我們共同的家。

　　四、組詞。

　　土( 　)( 　)　　云(　 )( 　)　　大(　 )( 　)

　　五、照樣子，寫筆順。

　　土：一 十 土____ 共(3 )筆

　　云：____________共( )筆

　　大：____________共( )筆

　　禾：____________共( )筆

　　六、猜一猜。

　　“二”字加一筆是個(　 )字。

　　“人”字加一筆是個(　 )字。

　　“木”字加一筆是個(　 )字。

　　“去”字減一筆是個(　 )字。

　　七、讀一讀，連一連。

　　泥土 　　　　　　　　白云

　　藍天 　　　　　　　　魚兒

　　樹林 　　　　　　　　種子

　　小河　　　　是　　　 我們 　　　的家

　　大山 　　　　　　　　小鳥

　　地球 　　　　　　　　山羊

　　我還知道________是________的家。

　　共同的家教學反思

　　本課是一首充滿童趣、朗朗上口的兒童詩。形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。

　　由于本課詩歌內(nèi)容淺顯易懂，學生理解起來比較容易，所以我要求學生通過反復的朗讀，以“__是__的家”的這個句式說話，并根據(jù)學生情況，引導學生試著寫一兩句。從而達到學生熟記成誦并能掌握詩歌句式的目標。

　　教學本課，我根據(jù)《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。從本課內(nèi)容來看，學生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對最后一句“地球是我們共同的家”的理解還有一定的難度，最后一句是全文的中心句，既是總結(jié)，又是升華。我也是借助讓學生多讀多體會來突破難點的。

　　本課結(jié)束后，我感覺到，像一年級學生學習這種應(yīng)背課文時，先可以由老師適當指導理解，然后再讀課文，學生會有更深的感受。通過多種形式的朗讀，既可以幫助學生理解體會，又能降低學生背誦課文的難度，學生基本上都能當堂背誦。再運用形象直觀的媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，讓學生形象感知，加深印象。那么本課的教學目標就得以很圓滿的完成，重點難點也能輕松突破，效果不錯。

　　本課的設(shè)計較為注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，主要讓學生自己感悟。在拓展練習說“__是__的家”時，是否應(yīng)用一些直觀的圖片來幫助學生打開思路，還是應(yīng)充分發(fā)揮學生的想象力，讓她們積極調(diào)動頭腦中的已知，還需要在今后的教學不斷實踐、研究。

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