一年級(jí)語(yǔ)文上《樹(shù)葉》教學(xué)反思
篇一：一年級(jí)語(yǔ)文上《樹(shù)葉》教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)，首先我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：“秋天到了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，有可能會(huì)落在哪里?你覺(jué)得它像什么?自然而然地導(dǎo)入課文，讓學(xué)生讀讀課文，找找課文中怎樣說(shuō)的?其次以識(shí)字為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，并試著在課文中找出相應(yīng)的生字詞及所在的句子，多讀幾遍，接著請(qǐng)小老師教讀，加深記憶。在學(xué)生通讀全文后，我抓住“大家”一詞提問(wèn)：“大家指的是誰(shuí)?”學(xué)生說(shuō)：“指的是樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)它們�！睅熥穯�(wèn)：“就指它們嗎?”學(xué)生說(shuō)：“還有小螞蟻、燕子它們等�！薄澳闶菑哪闹赖�?”“從這省略號(hào)知道的�！本o接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰(shuí)?它們會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么呢?激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。最后重視朗讀訓(xùn)練，通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)自讀、感悟、學(xué)生合作、師生合作，探究、交流，分享學(xué)習(xí)快樂(lè)。
篇二：一年級(jí)語(yǔ)文上《樹(shù)葉》教學(xué)反思
一、以學(xué)定教，注重評(píng)價(jià)。
1.找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以學(xué)定教，是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開(kāi)學(xué)生的手和腦，讓他們充分展示自我，學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)學(xué)的，老師不要包辦代替。例如：學(xué)生學(xué)生字，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，對(duì)于一些學(xué)生自己能通過(guò)一些輔助，自己就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，老師通過(guò)一些手段檢驗(yàn)即可。
2.注重評(píng)價(jià)。①師的評(píng)價(jià)，往往老師正確，客觀的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評(píng)價(jià)，往往低年級(jí)的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移，這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽(tīng)，并能對(duì)同伴的觀點(diǎn)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。例如：在讀課文時(shí)讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說(shuō)，并能評(píng)一評(píng)同學(xué)哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽(tīng)的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)參與在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。
1.創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，深入探究，首先要求老師早備課時(shí)認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，思考怎樣把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過(guò)度語(yǔ)的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用、說(shuō)話情境的`設(shè)計(jì)等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。例如：“小朋友，樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉的好朋友，它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹(shù)葉說(shuō)，老師來(lái)當(dāng)樹(shù)葉姐姐，你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧!”這樣的設(shè)計(jì)讓孩子有話可說(shuō)，從而達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶和諧共振。
2.拓展延伸。以文本為輻射點(diǎn)，豐富教材內(nèi)容。例如：在教學(xué)時(shí)，師抓住“大家”一詞提問(wèn)：“大家指的是誰(shuí)?”學(xué)生說(shuō)：“指的是樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)它們�！睅熥穯�(wèn)：“就指它們嗎?”學(xué)生說(shuō)：“還有小螞蟻、燕子它們等。”“你是從哪知道的?”“從這省略號(hào)知道的�！本o接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰(shuí)?
篇三：一年級(jí)語(yǔ)文上《樹(shù)葉》教學(xué)反思
一、形式多樣，自主識(shí)字
新課標(biāo)指出識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
一年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生輕松識(shí)字。我一直很重視識(shí)字教學(xué)，更重視在課堂中學(xué)生識(shí)字的效率。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)的識(shí)字教學(xué)步驟就是由易到難，以互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)方式，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
二、有趣的認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是枯燥乏味的。如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本節(jié)課中，認(rèn)識(shí)省略號(hào)，我先讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而深刻地認(rèn)識(shí)省略號(hào)。
三、朗讀感悟，想象體驗(yàn)
低階段的閱讀教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持“以讀為本”將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生真切準(zhǔn)確地感受本文。在教學(xué)中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，引導(dǎo)他們?cè)谒枷肷汐@得啟迪，情感上受到熏陶感染。
本節(jié)課中，我通過(guò)“你最喜歡哪句話?你讀懂了什么?”的點(diǎn)撥，全方位開(kāi)放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生按照自己的閱讀理解展示閱讀體會(huì)。我始終以讀為載體，引導(dǎo)學(xué)生人人讀，反復(fù)讀，多層次讀，在讀中理解，在讀中體會(huì)，在讀中感悟。通過(guò)反復(fù)地讀，學(xué)生讀懂了“小蟲(chóng)拿它當(dāng)花傘”……不光課文里的句子讀懂了，還能展開(kāi)豐富的想像。我隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了句式訓(xùn)練。這樣，閱讀教學(xué)便是學(xué)生的個(gè)性化行為，珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。
在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。學(xué)生只有通過(guò)自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)才稱得上是主動(dòng)的，只有自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)遷移并在實(shí)際中應(yīng)用。這節(jié)課中，我讓學(xué)生同桌之間互相朗讀，并自由配上動(dòng)作，學(xué)生朗讀的興趣一下子提高了。在教室里盡情地想像配上動(dòng)作。一開(kāi)始，有些學(xué)生還不敢做動(dòng)作，看著其他學(xué)生都在做，他們也動(dòng)起來(lái)了。指名上臺(tái)表演，你看!劉凱倫配上動(dòng)作還真不錯(cuò)，特別是放風(fēng)箏的動(dòng)作更是像極了。
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