因為小貓的可愛，所以很多人都喂養(yǎng)過它，我國著名作家鄭振鐸先生也養(yǎng)過幾只小貓，而且在養(yǎng)貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。

　　【新課標七年級語文鄭振鐸貓教學(xué)設(shè)計】

　　一、教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、 學(xué)習文中生字、新詞，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語的能力。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問難及分析、解決問題的能力。

　　3、 培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的能力。

　　過程與方法：

　　通過朗讀、查字典、圈點勾畫、研討合作把握文本內(nèi)容、鑒賞寫作妙處、體會作者情思、感悟生活哲理。

　　情感與態(tài)度：

　　學(xué)會客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則，反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、 自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、討論交流。

　　2、 根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。

　　3、 自由鑒賞，獲得人生感悟。

　　三、教學(xué)時間：1課時

　　四、教法：對話法、情境教學(xué)法

　　五、學(xué)法：朗讀法、圈點勾畫法、討論法

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)、導(dǎo)入

　　大家看老師手中的圖片，這是什么?漂亮嗎，可愛不?喜不喜歡嗎?看來大家都很喜歡小動物啊!那么今天，我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進他的家庭生活，去體驗一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂與悲傷。

　　(二)、讀課文，感文意。

　　1、 自由讀課文，掃清字詞障礙。

　　選擇一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文，看看文章講述了一個什么故事?注意：遇到不認識、不理解的字詞或疑難語句圈點勾畫出來。

　　2、 群策群力，解決疑難。

　　生自由提問，合作交流解答。

　　師輔助解答，并歸納解詞方法。

　　如沒有，可提問幾個

　　出示小黑板：

　　(1) 查字典

　　(2) 拆字法：調(diào)動已有的知識儲備。

　　(3) 聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗。

　　3、全面?zhèn)刹椤?/p>

　　師問：在讀文過程中，還有沒有什么別的疑問?

　　生提出，大家一起解答。

　　4、 整體把握。

　　大家的問題都解決了，老師有一個問題問大家。

　　文中寫了幾只貓?三只貓的來歷和結(jié)局分別如何?

　　(三)、讀課文，品妙處。【25分鐘】

　　1、讀一讀，想一想。

　　速讀課文，找到自己最喜歡的語句或語段，大聲地反復(fù)地有感情朗讀，并作批注，說出喜歡的理由。

　　2、品一品，說一說，

　　哪位同學(xué)把自己喜歡的語段讀給大家聽，說一說它好在哪里，讓大家一起分享你的收獲!

　　我的預(yù)設(shè)：

　　1、 描寫貓的語段：

　　例：

　　花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。

　　三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。

　　它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽.

　　它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。

　　2、抒情的語段

　　例：

　　那時太陽光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂!

　　我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶!當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你�！蔽倚睦镆哺兄�一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶!

　　我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

　　我心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意。

　　我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!

　　我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢?

　　兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。

　　3、耐人尋味的語句。

　　例：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，“自此，我家永不養(yǎng)貓�！�

　　出示小黑板：

　　描寫語段的作用：

　　生動的詞語

　　逼真的修辭手法 生動形象的寫出了被描寫對象的特點，并自然而然的將人物的情感蘊于其中

　　精準的細節(jié)刻畫

　　抒情語段：

　　抒情——將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。

　　耐人尋味的語段：

　　不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語句 這些耐人尋味的語句往蘊含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。

　　不能忽視句語句之間的細微差異

　　(四)、讀生活，說感悟。[5分鐘]

　　1、通過賞析，我們對于作者的痛苦、懊悔和自責感同身受，跳過這些情感不談，作者分明用他深刻的思考、無聲的語言向我們幽幽地訴說著一個深刻的道理呢?你聽到了嗎?

　　預(yù)設(shè)答案：

　　待人要公正，不能歧視和欺負弱小，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫助，免受良心的譴責。

　　不能因為沒有根據(jù)的揣測，妄下定論，誤解他人，不給對方辯白的機會，否者有可能造成難以彌補的過失。

　　做人要嚴于律己，處理問題要客觀公正，要實事求是，反對主觀臆斷。

　　弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

　　此時此刻，老師也有一點感悟要和大家共勉：“關(guān)愛動物，尊重弱小，善待生命!”(板書)

　　2、你喜歡文中的“我”嗎?能不能說說理由。

　　學(xué)生會說喜歡，以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由。

　　(五)、談收獲

　　我們自主閱讀的這節(jié)課，大家都收獲了什么?【小黑板出示字詞】

　　(六)、師小結(jié)

　　這節(jié)課到這里就結(jié)束了，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們能從我做起，熱愛生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛弱群體!謝謝大家!