教學(xué)反思一
課文從六個不同方面依次說明“花兒紅”的道理。語言通俗易懂，不會有太大的障礙。教學(xué)時應(yīng)把重點放在理解文章的邏輯順序上。及文章是怎樣說明的?為什么按這樣的順序說明。
教學(xué)過程中主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文組織材料的三巧。
一“巧”在說明對象的提出。
二“巧”在用“花兒為什么這樣紅‘的反復(fù)設(shè)問。每一問引出一個方面的解答，條理清晰。
三“巧‘在說明順序的安排上：
課文從六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說明。按由內(nèi)到外，由主到次的邏輯順序安排的。使讀者對說明對象有清晰的理解。
教學(xué)反思二
我上完了《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽課老師覺得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。
首先在備課方面，我感覺自己的創(chuàng)新意識不強，查閱資料還不夠。幸好，我的指導(dǎo)老師給了我及時的指導(dǎo)，一個思路的轉(zhuǎn)變，讓課堂呈現(xiàn)別樣風(fēng)采。
其次在課堂上，我出現(xiàn)多處口誤，比較嚴重的是將“推薦理由”說成“推薦詞”了。這樣的改動，首先影響了學(xué)生的思路，另外，學(xué)生的回答似乎文不對題，這是我個人的失誤。
再次，我認為學(xué)生的潛力是無限的。若老師在平時將方法傳授給學(xué)生，他們完全可以通過自主學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而老師的職責(zé)是讓學(xué)生們將他們的發(fā)現(xiàn)與過去的知識點串聯(lián)起來，然后由點及面，全面掌握。再就是將學(xué)生們沒有注意到的問題，進行適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)、獲得、掌握。