一、教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“可以…… 也可以 ……”造句。

　　3.認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　二、教學重、難點：

　　培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　三、預習學案：

　　1、讀讀下面的詞語，先認準字音，再認清字形，最后聯(lián)系上下文理解一下詞語的意思，不理解的，在下面畫上橫線，等待交流中解決。

　　討厭 亂砍濫伐 貧瘠 沖垮 樹冠

　　沖刷 土壤 擦去 應邀 枯枝敗葉

　　2 默讀課文，想想本課講了一件什么事，組織好語言寫在下面。

　　3 聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說“森林對人類的重要性?”先有條理的說一說，再寫下來。

　　四、導學案：

　　學習目標

　　1.正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.抓住具體的語句了解森林的作用，體會森林的重要性。

　　3. 通過這篇課文的學習，讓學生形成保護森林的意識。

　　(一).學情調(diào)查

　　1.云雀的心愿是什么?

　　2.云雀在什么的情況下產(chǎn)生了這種心愿?

　　(二).合作探究

　　學習引導探究課文2——4自然段

　　1.云雀和媽媽飛到了哪兒?看到了什么?

　　2.文中“貧瘠的沙漠”是什么樣的?你想象中的“貧瘠的沙漠”是什么樣的?

　　3.形成這種現(xiàn)象的原因是什么?從文中找出具體語句

　　4. 云雀和它的媽媽喜歡這樣的沙漠嗎?從哪里看出來的?

　　5.從“心疼”你讀出了

　　從“埋怨”你讀出了

　　6. 你能讀出這種感受嗎?小組內(nèi)練讀。

　　7假如這片森林還在的話，小云雀又會看到怎樣的情景呢?

　　8.從這里可以看出森林起到了　　　　　　　　的作用。森林實在是太重要了。

　　學習引導探究5——10自然段

　　1.自由讀這一部分，這時小云雀和媽媽飛到了大河的上空又看到了什么?找出具體語句

　　2.大河的水給你留下了怎樣的印象?從哪里體會到的?

　　(溫馨提示：抓住“脫韁的野馬”“咆哮”等詞語體會)

　　3.你能讀出這種感受嗎?

　　4.看到這樣的情景，小云雀的心情如何?(　　　　　　)從哪里看出來的?

　　5.造成這種現(xiàn)象的原因是什么?

　　6.云雀媽媽為什么把森林稱為“森林水庫”呢?森林從哪三個方面蓄水的呢?

　　7.大河上游的森林如果還在的話，猜猜小云雀又會看到怎樣的情形?

　　8.從這里可以體現(xiàn)出森林有　　　　　　的作用，由此可見，森林

　　學習引導學習探究11----13自然段

　　1.他們又飛到了哪?有什么感受?為什么有這樣的感受?

　　2，讀了這一部分，我知道了森林還有　　　　　　　　的作用，由此可見森林

　　。

　　展示交流

　　1.云雀和媽媽看到了( )的沙漠，形成這種現(xiàn)象的原因是什么?

　　2.云雀和媽媽看到了( )的大河，形成這種現(xiàn)象的原因是什么?

　　3.云雀和媽媽看到了( )的森林，形成這種現(xiàn)象的原因是什么?

　　五、達標檢測：

　　1.森林實在太重要了!可以　　　　　　　　　　可以

　　還可以

　　2.學了這篇課文你有何啟發(fā)?聯(lián)系課內(nèi)外知識說說。

　　3、用下列詞語造句。

　　可以…… 也可以 ……

　　4、看了云雀的心愿后，想一想，你有什么心愿呢?想一想，寫出你的心聲。