教材分析：

　　這是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文。課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑大傷腦筋，他偶然從一位無(wú)力料理葡萄園的老太太身上得到了“給人自由，任其選擇”的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開(kāi)放”的路徑設(shè)計(jì)，最終他的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)課文，讓我們感受世界大師的風(fēng)采，感受大師的獨(dú)特思考。告訴人們走向成功的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系等問(wèn)題思考、討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，形成自主探究意識(shí)和善思的品質(zhì)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及尊重他人、

　　為人著想的以人為本的思想。

　　重難點(diǎn)分析：

　　通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，討論交流，深入體會(huì)，讓學(xué)生充分感受到格羅培斯一絲不茍、力求完美的工作態(tài)度，學(xué)習(xí)他善于觀察，善于思考，勇于創(chuàng)新的精神，充分意識(shí)到尊重他人，相信他人，給人自由與選擇本身就是最好的選擇。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣解題

　　(一)教師導(dǎo)入：有這樣一個(gè)神奇的地方，只要一提起它，同學(xué)們可能就會(huì)很自然地聯(lián)想到可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象——米老鼠和唐老鴨。知道這是什么地方嗎?迪斯尼樂(lè)園是全世界男女老少都心馳神往的地方。今天我們要學(xué)的這篇文章就是與它有關(guān)的——《最佳路徑》。

　　(二)齊讀課題。

　　(三)解題。“徑”是什么意思，“最佳途徑”又指什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　(一)初讀課文，要求讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號(hào)。

　　(二)交流學(xué)習(xí)情況。

　　1.出示生字，指名讀一讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“催、竣、躁、筋”等字。

　　2.指名分節(jié)朗讀課文。

　　3.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文相機(jī)理解“微不足道、漫山遍野、綿延、任其選擇”等詞。

　　4.指名讀詞語(yǔ)。出示課件

　　焦躁 大傷腦筋 格羅培斯 最佳路徑啟發(fā) 任其選擇 路徑設(shè)計(jì) 微不足道

　　5.選擇詞語(yǔ)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容，能全部用上最棒。

　　過(guò)渡：

　　迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?你覺(jué)得格羅培斯稱(chēng)得上是大師嗎?

　　三、抓住重點(diǎn)，引發(fā)思考

　　(一)在問(wèn)題的引領(lǐng)下，先讓學(xué)生自主研讀第二自然段。

　　(二)介紹格羅培斯。課件出示

　　(三)在組織交流中，課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住“四十多年”、“五十多次”、“微不足道”、“大傷腦筋”、“精美的杰作”等詞語(yǔ)引導(dǎo)仔細(xì)品讀。

　　(四)指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意朗讀。

　　(五)你覺(jué)得格羅培斯稱(chēng)得上大師嗎?為什么?

　　四、品讀賞析，拓展延伸

　　(一)尋找“最佳設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)靈感

　　1.找一找：格羅培斯迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)的靈感來(lái)自何處?你覺(jué)得與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系?

　　2.看一看：課件出示格羅培斯不期而遇的法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的情形是怎樣的?這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)?

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　(二)品味“最佳設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)美麗

　　1.說(shuō)一說(shuō)：格羅培斯是怎么進(jìn)行迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)的?

　　2.議一議：格羅培斯迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)，有哪些獨(dú)到之處?

　　扣住“有寬有窄”組織教學(xué)，指導(dǎo)朗讀。

　　(三)暢談“最佳設(shè)計(jì)”的創(chuàng)新啟發(fā)

　　談一談：格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?

　　聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。

　　五、深入領(lǐng)悟，升華情感

　　(一)(出示課件)1971年12月21日，在英國(guó)倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討大會(huì)上，獲得世界最佳設(shè)計(jì)的就是迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)。

　　(二)(出示課件)同學(xué)們，假如你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專(zhuān)家、評(píng)委，你能說(shuō)說(shuō)為什么把迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為最佳路徑嗎?

　　迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)之所以被評(píng)為最佳路徑，理由一：______________理由二：______________理由三：______________

　　教師小結(jié)：在座的各位專(zhuān)家們，你們對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)給出了那么多的理由，看來(lái)這種設(shè)計(jì)確實(shí)是“最佳路徑”。再次回扣課文題目。

　　(三)你覺(jué)得格羅培斯是大師嗎?

　　總結(jié)：大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于尊重他人、為人著想的人本思想。

　　通過(guò)抓住學(xué)生感興趣的話(huà)題導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　自主學(xué)習(xí)，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　通過(guò)詞語(yǔ)的朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分清課文的層次。

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以此問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本。

　　通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生觸摸文本。對(duì)比的寫(xiě)法，突出了格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。

　　指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意讀這幾句話(huà)，真正做到有感情朗讀。

　　既使學(xué)生具體理解了“深受啟發(fā)”，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生注意了上下文之間的聯(lián)系。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，促使學(xué)生得到真切的感悟。

　　“有寬有窄”正顯示了游客的意愿，也說(shuō)明了尊重游客的意愿。

　　從文本拓寬到生活。通過(guò)談話(huà)，使學(xué)生深化認(rèn)識(shí)，從更高的層次上理解了課文。

　　學(xué)生在角色參與、角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還增進(jìn)了思想認(rèn)識(shí)，升華了情感體驗(yàn)。