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    蘇教版四下《7人類的“老師”》課文

    發(fā)布時間:2017-01-12  編輯:梁飛藝 手機版

      7 人類的“老師”

      科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示,發(fā)明了潛水艇?梢哉f,魚類是人類的“老師”。

      其實,自然界可以充當人類“老師”的生物何止魚類一種。

      人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?茖W家認真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機。30年以后,由于飛機速度的不斷提高,經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象,造成機毀人亡的慘禍。過了好久好久,人類才從蜻蜓那里找到了防止這類事故的方法。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。要是早知道這一點,科學家可以少花多少精力呀!現(xiàn)在,飛機設計師吸取了這一教訓,注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點,造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

      從前,在大海中航行的輪船,雖然頭是尖尖的,但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨,卻常常輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢?科學家們仔細研究了鯨,發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”,而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來,工程師模仿鯨的形體,改進了船體的設計,大大提高了輪船航行的速度。

      一個人握住一個雞蛋使勁地捏,無論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點,設計出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建筑,屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。

      此外,人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車,模仿某些貝殼制成了外殼堅固的坦克……

      自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!

      《人類的“老師”》說課設計之一

      一、說教材

      《人類的“老師”》是小學語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文,這個單元的主題就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學的課文,重點介紹了人類在飛機、輪船、建筑設計等方面向生物學習的例子,具體說明了人類以自然界的種種生物為師,向大自然學習的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整:開篇引路-舉例說明-點題作結(jié),中心明確,層次井然。留意運用典型的事例增強說服力,而且詳略得當。通過本課的學習,可以幫助學生初步了解仿生學方面的知識,激發(fā)他們探索大自然的愿望。

      二、說教學目標和教學重難點

      1、結(jié)合我對教材的理解及本班學生的具體情況,按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度,我把本課教學目標定為如下三點:(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)學會本課8個生字,并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師,向大自然學習的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。(3)體會各種生物在科學研究中的重要作用,激發(fā)學生主動探索大自然的愿望和對科學的熱愛。

      2、教學重點:了解人類以生物為師、向大自然學習的具體例子。

      3、教學難點:能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

      三、說教法與學法

      教無定法,應“以學定教”,這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達成上述的教學目標,根據(jù)《課程標準》和課文特點,遵循閱讀規(guī)律和兒童認知規(guī)律,本課我采用的教學方法有:提問法,討論法,引導點拔法、演示法等,讓學生在自主、合作、探究的學習中了解人類以生物為師,向自然學習的例子,激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學的熱愛之情。

      四、說教學程序

      我打算安排兩課時完成這篇課文的教學,第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡、講解課文第一部分的任務,下面我重點說說我第二課時的教學設計。

      教學目標:(1)流利、有感情地朗讀課文。(2)了解人類以生物為師,向大自然學習的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。(3)體會各種生物在科學研究中的重要作用,激發(fā)學生主動探索大自然的愿望和對科學的熱愛。

      (一)溫故知新,復習導入

      以兩個上節(jié)課已學過的問題導入今天的新課:1、人類的“老師”指的是誰?(自然界中的種種生物)老師板書。2、誰能說說課文的主要內(nèi)容?

      【設計意圖:通過上節(jié)課的學習,同學們對課文的內(nèi)容已有了初步的了解,所以,上課伊始,我先提問一些上節(jié)課所學到的知識,所謂溫故而知新!

      (二)自讀自悟,對話文本

      1、向?qū)W生拋出問題:文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”?給予充分的閱讀時間,讓學生深入文本,自讀自悟。

      2、學生匯報,教師相機點撥,講讀結(jié)合。隨文理解“教訓”、“輕而易舉”等詞語。多媒體課件適時出示相關(guān)圖片,幫助學生理解一些較為抽象的概念,例如“流線體”。在學生匯報到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時,我出示一個生雞蛋,請有自信能捏碎它的學生上來實戰(zhàn),這樣既活躍了課堂,又現(xiàn)場驗證了課文中的論斷是正確的,相信學生一定會留下深刻印象。

      3、教師引導,出示表格幫助學生理清文章內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄,教師板書。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫最為恰當。

      “老師”

      特點

      啟發(fā)

      4、師生互動,共同完成表格。

      【設計意圖:“了解人類以生物為師、向大自然學習的具體例子”是教學的重點內(nèi)容,所以為了使學生對這部分內(nèi)容有較為清楚的思路,我先通過抓要害詞語、出示相關(guān)圖片、進行小試驗等形式陪學生“走”了一遍課文,后又以表格這種更加直觀的形式幫助學生對文章內(nèi)容有了提綱契領的熟悉,領著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個環(huán)節(jié)中學生是探索者,通過自主閱讀、合作探究,與文本,與教師進行了真切的對話,在這個過程中,也練習了學生分析與探究的能力!

      5、回歸課本,練習概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

      【設計意圖:《課程標準》強調(diào)培養(yǎng)學生的語文能力,這個任務就靠每一節(jié)實實在在的語文課來實現(xiàn)。“能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學的難點,所以在這節(jié)課中我著重練習學生的是總結(jié)概括的能力。我認為想要突破這個教學難點,教給學生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給學生通過找中心句,抓要害詞的方法來概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外,其他兩個自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容。】

      6、學生完成《評價手冊》上的填空題。

      【設計意圖:我覺得這道題是對本篇課文一個很好的總結(jié),學生在做的同時相當于站在一定高度上又“望”了一遍課文。另外,將《補充習題》、《評價手冊》與課堂有機融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試!

      (三)拓展延伸,回歸課題

      1、補充人類以生物為師、向大自然學習的其他例子。

      【設計意圖:引入課外資料的目的在于:第一,豐富課堂內(nèi)容,使課堂更加高效;第二,激發(fā)學生課后主動求知的欲望!

      2、深化對課題中“老師”的熟悉,體會人類并不是坐享其成,而是不斷主動探索。

      3、總結(jié)全文,升華主題——學會懷抱感恩之心熱愛萬物。

      五、說作業(yè)設計和板書設計

      (一)作業(yè)設計

      查找并閱讀介紹仿生學的資料,并以“人類的‘老師’”為主題,四人小組合作出一份小報。

      【設計意圖:這樣的作業(yè)形式更具彈性,更能體現(xiàn)學生的主體性,發(fā)揮他們的潛能,使不同層次的學生都能在原有基礎上得到語文能力方面的發(fā)展!

      (二)板書設計

      本著突出重點難點,理清文章條理的宗旨,我將這一課板書設計如下:

      “老師”特點 啟發(fā)

      魚兒 自由升降 潛水艇

      鳥兒 飛行   飛機

      蜻蜓等昆蟲 飛行特點 新式飛機

      鯨  “流線體”  輪船

      雞蛋 “薄殼結(jié)構(gòu)” 建筑物

      袋鼠  跳躍  越野汽車

      貝殼  堅固  坦克

      ……

      以上就是我對《人類的“老師”》這一課的教學設計,如有不當之處懇請各位老師批評指正,謝謝!