13 《學(xué)棋》教學(xué)教案
教學(xué)要求：
講讀課文，總結(jié)課文。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志弓箭動作提醒獨一無二
2、課文寫了一件什么事情?誰能用一句話簡短的話概括一下?
過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文
1、學(xué)生讀第一自然段。
(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?
(2)指名讀。
你們覺得那些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)
(3)指導(dǎo)朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢?四人一小組說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。
(2)自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。
·出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
·拿個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
·講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!
說話練習(xí)
·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
(3)繼續(xù)交流
·指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢?你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?(很不專心)
·你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心?抓住三個動詞(聽、想、做)
。指導(dǎo)朗讀。
(4)男女生對讀兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為——(板書：出色的棋手)而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——(板書：沒多大長進(jìn))。
(2)理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀?(格外的，超出一般)
出示：沒有長進(jìn)(說一點兒進(jìn)步都沒有)
沒有多大長進(jìn)(說有點兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小)
給“老是”換個詞。(總是、一直)
用“因為——所以——”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
(3)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)
一個學(xué)生因為( )，所以后來成了( )的棋手;而另一個學(xué)生因為( )所以棋藝( )�？磥�，學(xué)習(xí)、讀書時都要( )，不能( )。
2、聽讀課文。
3、朗讀課文
13 《學(xué)棋》練習(xí)題
一、讀讀寫寫。
wéi qí tiān é nénɡ shǒu qí yì ɡōnɡ jiàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、火眼金睛，辨字組詞。
鵝( )箭( )進(jìn)( )加( )到( )
雞( )劍( )近( )另( )致( )
三、填上合適的詞語。
( )的能手 ( )的老師 ( )的天鵝 ( )的孩子 ( )的棋藝 ( )的棋手
四、按課文內(nèi)容填空。
1、一個學(xué)生( )，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
2、另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到( )正從遠(yuǎn)處飛來。
3、學(xué)了這篇課文，你覺得哪個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度正確，并說說自己的想法:
五、閱讀短文。
湖水
白天，它是一面明亮的鏡子，照著隨風(fēng)飄蕩的垂柳和陽光下盛開的鮮花，照著小飛機(jī)一樣的藍(lán)蜻蜓，還有那翩翩起舞的花蝴蝶……
夜晚，它變成一個浴盆，小星星們到這里來洗澡，“嘩啦 ，嘩啦……”看，他們洗的多么干凈，笑的多么痛快…
1、找一找，填一填。 ( )的鮮花 ( )的藍(lán)蜻蜓 ( )的垂柳 ( )的花蝴蝶
2、短文告訴我們白天湖水是 ，夜晚變成 。
3、你見過湖水嗎?在你的眼中，湖水還像什么?