一、測(cè)評(píng)對(duì)象
使用“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）”的二年級(jí)學(xué)生。
二、測(cè)評(píng)時(shí)間
本學(xué)期期末。
三、測(cè)評(píng)內(nèi)容與測(cè)試方法
以下提供的測(cè)評(píng)內(nèi)容，教師在使用過(guò)程中，不必將所有項(xiàng)目逐一進(jìn)行測(cè)試，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行選擇。所提供的測(cè)試方法，可以根據(jù)測(cè)試實(shí)際靈活運(yùn)用。
（一）識(shí)字與寫字
1.測(cè)評(píng)學(xué)生能否準(zhǔn)確地認(rèn)讀教材中要求認(rèn)的字。
測(cè)試方法：
（1）教師在檢測(cè)之前，編寫包含本冊(cè)教材中要求會(huì)認(rèn)的生字的句子。每個(gè)句子不宜太長(zhǎng)，一般含有四—五個(gè)生字。每十個(gè)句子為一組，一共編三組，學(xué)生抽簽認(rèn)讀其中的一組。
（2）學(xué)生認(rèn)讀前可稍作準(zhǔn)備，認(rèn)讀時(shí)教師不催促，不作提示，只對(duì)讀錯(cuò)的字作上記號(hào)，學(xué)生開始時(shí)讀錯(cuò)，后又自行糾正，應(yīng)視為正確。
（3）測(cè)試個(gè)別進(jìn)行�？捎山處熯M(jìn)行測(cè)試，也可培訓(xùn)幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生幫助測(cè)試。
（4）測(cè)試開始時(shí)的指導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，把這些句子讀一讀，要看清楚，讀正確�！�
2.測(cè)評(píng)學(xué)生書寫教材中要求會(huì)寫的字，看字寫得是否正確、端正、美觀。
測(cè)試方法：
（1）抄寫漢字。試卷由書寫難度大體相當(dāng)?shù)?0個(gè)漢字組成。學(xué)生借助樣字在田字格中抄寫。
（2）看拼音寫詞語(yǔ)。提供10個(gè)詞語(yǔ)的拼音（不僅限于兩個(gè)字的詞語(yǔ)），學(xué)生在田字格中書寫。所提供的詞語(yǔ)應(yīng)該是日常讀寫中使用頻率比較高的。本測(cè)試意在考察學(xué)生認(rèn)讀拼音和書寫詞語(yǔ)的能力。
（3）聽寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。提供10個(gè)詞語(yǔ)。由老師讀詞語(yǔ)，學(xué)生在田字格中聽寫。本測(cè)試題難度較大，意在考察學(xué)生的注意力、聽力和書寫詞語(yǔ)的能力。
3.測(cè)評(píng)學(xué)生課外認(rèn)字情況。
測(cè)試方法：
學(xué)生用剪報(bào)、搜集商標(biāo)、出示課外認(rèn)字本（卡）等方式，向教師展示并讀出自己在課外認(rèn)的字。
4.測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)偏旁的熟悉程度，以及對(duì)要求會(huì)寫的字的掌握情況。
測(cè)試方法：
教師提供常見偏旁若干種，如單立人、提手旁、三點(diǎn)水、走之旁，由學(xué)生寫出帶有相同偏旁的字（寫出要求會(huì)寫字以外的字，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)）。
5.測(cè)評(píng)學(xué)生能否正確運(yùn)用音序查字法和部首查字法。
測(cè)試方法：
（1）教師提供3-5個(gè)在本冊(cè)教材中學(xué)過(guò)的生字，考察學(xué)生是否掌握了音序查字法。
（2）教師提供3-5個(gè)在本冊(cè)教材中未學(xué)過(guò)的生字，考察學(xué)生是否掌握了部首查字法。
6.測(cè)評(píng)學(xué)生能否區(qū)分形近字（包括同音字）。
測(cè)試方法：
教師提供5組10個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的形近字（包括同音字），由學(xué)生通過(guò)組詞進(jìn)行區(qū)分。
（二）詞語(yǔ)
1.測(cè)評(píng)學(xué)生能否根據(jù)日常積累列舉反義詞。
測(cè)試方法：
（1）教師提供6組反義詞，打亂順序，請(qǐng)學(xué)生一一找出，并對(duì)應(yīng)排列。
（2）教師提供6個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的反義詞。難度比第一種要大。
（3）教師提供6個(gè)包含反義詞的成語(yǔ)，如“大驚小怪”，將反義詞中的一個(gè)留空，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充完整。本測(cè)試意在考察學(xué)生日常積累詞語(yǔ)的情況和對(duì)反義詞的理解能力。
2.測(cè)評(píng)能否正確區(qū)分近義詞。
測(cè)試方法：
教師提供幾個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生選擇合適的近義詞填空。
3.測(cè)評(píng)學(xué)生能否準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)。
測(cè)試方法：
教師可用填空法或連線法進(jìn)行測(cè)試。如：
（ ）的春光美好的窗戶
（ ）地說(shuō)打開說(shuō)
打開（ ）高興地春光
可選其中的一類或兩類出題。
（三）閱讀理解
1.測(cè)評(píng)學(xué)生是否能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
測(cè)試方法：
（1）從本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中挑選若干片段。學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定讀哪個(gè)片段。
（2）從本學(xué)期要求背誦的課文中選取若干片段（包括全文），學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定背誦哪一部分。
2.測(cè)評(píng)學(xué)生能否初步理解閱讀材料，就自己感興趣的內(nèi)容交流感受和想法。
測(cè)試方法：
（1）為學(xué)生提供與課文的難度相當(dāng)?shù)亩涛�，�?qǐng)學(xué)生讀完后回答問(wèn)題。問(wèn)題不要超出學(xué)生的實(shí)際水平，提出的問(wèn)題與下面的問(wèn)題相類似：文中講了幾個(gè)人（動(dòng)物）？他們之間發(fā)生了一件什么事？這件事是在什么地方、什么時(shí)候發(fā)生的？你最喜歡文中的哪個(gè)人（動(dòng)物）？
為什么？回答的方式可以是書面的，也可以是口頭的。
（2）可以與測(cè)試寫字相結(jié)合，請(qǐng)學(xué)生抄寫短文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
（四）口語(yǔ)交際
測(cè)評(píng)學(xué)生是否關(guān)心周圍的事物，特別是現(xiàn)實(shí)生活，是否能就某個(gè)話題聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表看法并與同學(xué)展開交流。
測(cè)試方法：
（1）教師自主設(shè)計(jì)密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的話題，然后學(xué)生自由組合成6-8人的小組，每組抽取一個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。現(xiàn)提供部分參考話題如下：
A.這學(xué)期我們又有了哪些進(jìn)步？
B.你最喜歡語(yǔ)文課本中的哪篇課文？為什么？
C.你的父母要求你每天抄寫一篇課文，可是你不愿意？你怎樣勸說(shuō)父母？
D.班里有個(gè)同學(xué)常常借別人的東西，每次都不能按時(shí)歸還，我們?cè)趺磶椭�他改掉這個(gè)壞習(xí)慣？
E.前一段，全國(guó)人民抗擊“非典”，涌現(xiàn)出許多感人的事。請(qǐng)圍繞這個(gè)方面展開交流。
F.暑假以后，我們就要升入三年級(jí)了，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己在新學(xué)期的打算。
（2）參考學(xué)生平時(shí)在“口語(yǔ)交際”課和在閱讀課上答問(wèn)、質(zhì)疑的表現(xiàn)，為學(xué)生的口頭表達(dá)能力做出綜合評(píng)價(jià)。
（五）寫話
測(cè)評(píng)學(xué)生能否就自己感興趣的內(nèi)容寫話。
測(cè)試方法：
（1）教師為學(xué)生提供圖片，要求學(xué)生觀察圖片寫話。
（2）要求學(xué)生簡(jiǎn)單寫寫生活中印象最深的事。
（3）要求學(xué)生把對(duì)父母、伙伴等人最想說(shuō)的話寫下來(lái)。
（4）要求學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己的校園。
（5）要求學(xué)生寫寫自己的課余生活。
（6）寫其他自己想寫的內(nèi)容。
（六）聽力
測(cè)評(píng)學(xué)生的聽話能力。
測(cè)試方法：
（1）用于測(cè)試的材料可以是整段的文字，也可以是一個(gè)個(gè)句子。
（2）學(xué)生在聽讀后，回答問(wèn)題。問(wèn)題如，這段話講了一件什么事？都有什么人（動(dòng)物）？這件事是在什么時(shí)間、什么地方發(fā)生的？你聽了有什么想法？回答可以采用答題或填空的形式。
（3）如果測(cè)試材料是一個(gè)個(gè)句子，可以提供一些填空練習(xí)。
注意：教師朗讀或播放錄音，語(yǔ)速不宜太快，一般讀2-3遍。
（七）古詩(shī)的背誦、默寫和拓展
1.測(cè)評(píng)學(xué)生能否背誦、默寫已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
測(cè)試方法：
如果詩(shī)中沒有學(xué)生不會(huì)寫的字，要求學(xué)生全文默寫。如果有未要求寫的字，可以采用填空的形式，填詞語(yǔ)或填詩(shī)句。
2.測(cè)評(píng)學(xué)生課外積累的古詩(shī)。
測(cè)試方法：
（1）學(xué)生可以背誦課外積累的古詩(shī)。
（2）除了古詩(shī)以外，名言警句、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、三字經(jīng)的片段等也可以。
四、評(píng)價(jià)方法
本次測(cè)試的主要目的，是為了了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教師的教學(xué)。因此，本學(xué)期的評(píng)價(jià)應(yīng)包括平時(shí)的評(píng)價(jià)和期末的評(píng)價(jià)。對(duì)期末測(cè)試的評(píng)價(jià)，建議采用量化的辦法，即通過(guò)具體的分?jǐn)?shù)進(jìn)行測(cè)量與分析。建議每項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容為五分，總的分?jǐn)?shù)以所測(cè)試的項(xiàng)目而定。
在對(duì)一個(gè)項(xiàng)目之下的一項(xiàng)具體測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師不得將5分平均到每一個(gè)具體內(nèi)容中去，比如，考察學(xué)生10個(gè)生字，不是1個(gè)生字的分值為0.5分。教師可以根據(jù)每一項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容的多少，劃定不同的范圍，然后酌情評(píng)定每一個(gè)范圍對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，比如，要求學(xué)生寫出10個(gè)帶有“木”字旁的生字，那么，學(xué)生寫出8-10個(gè)這樣的生字，分?jǐn)?shù)可以確定為5分，寫出6-8個(gè)這樣的生字，分?jǐn)?shù)可以確定為4分。
評(píng)定方法舉例：
1．識(shí)字的評(píng)價(jià)方法。
教師可以采用上述識(shí)字的測(cè)評(píng)內(nèi)容、測(cè)試方法中的任何形式，考察任意一項(xiàng)或幾項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)于讀錯(cuò)生字的得分情況如下：
識(shí)字總分為5分：
讀錯(cuò)1－5個(gè)字，給5分。（相同的字只算一個(gè)，下同。）
讀錯(cuò)6－10個(gè)字，給4分。
讀錯(cuò)11－20個(gè)字，給3分。
讀錯(cuò)21個(gè)字以上，暫不給分。
*教師要注意，與以往的認(rèn)字情況相比較，學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
2．寫字的評(píng)價(jià)方法。
教師可以采用上述寫字的測(cè)評(píng)內(nèi)容、測(cè)試方法中的任何一種形式，考察任意一兩項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)于寫錯(cuò)生字的得分情況如下：
寫字總分為5分：
全部寫得正確、端正，卷面整潔，給5分。
寫錯(cuò)1-2個(gè)字，有些字不大端正，給4分。
寫錯(cuò)3-4個(gè)字，多數(shù)字不端正，給3分。
寫錯(cuò)5個(gè)字以上，很不端正，暫不給分。
*教師要注意，與以往的寫字情況相比較，學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
3．課外認(rèn)讀生字的評(píng)價(jià)方法。
教師根據(jù)學(xué)生課外的認(rèn)字量，給學(xué)生加分。
課外認(rèn)20個(gè)生字以上，加5分。
課外認(rèn)16-20個(gè)生字，加4分。
課外認(rèn)11-15個(gè)生字，加3分。
課外認(rèn)6-10個(gè)生字，加2分。
課外認(rèn)1-5個(gè)生字，加1分。
*教師要注意，與以往的課外認(rèn)字情況相比較，學(xué)生發(fā)生了哪些變化。此評(píng)價(jià)方法僅用
于本次測(cè)試，與本學(xué)期課外識(shí)字總量的考查不能等同。
4．詞語(yǔ)搭配的評(píng)價(jià)方法。
詞語(yǔ)搭配總分為5分：
全部搭配正確，給5分。
搭配正確4-5個(gè)，給4分。
搭配正確3個(gè)，給3分。
搭配正確2個(gè)以下，暫不給分。
*教師要注意，與以往的詞語(yǔ)搭配情況相比較，學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
5．閱讀理解的評(píng)價(jià)方法。
對(duì)低年級(jí)閱讀理解能力的評(píng)價(jià)，主要考查以下內(nèi)容：
（1）讀后能否初知內(nèi)容。如，事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，講了誰(shuí)和誰(shuí)的事情。
（2）能否對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。如，寫出自己最喜歡的詞或句，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的人物（動(dòng)物）。
（3）能否用自己的話復(fù)述故事。
以上評(píng)價(jià)內(nèi)容，總分為5分。教師要求不宜過(guò)高。
*教師要注意，與以往的閱讀情況相比較，學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
6.口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)方法。
對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，主要考查以下內(nèi)容：
（1）參與交流是否踴躍積極。
（2）能否清楚、明白地表達(dá)自己的意思。
（3）考察是否有良好的交際習(xí)慣，如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，說(shuō)話自然大方、有禮貌。
（4）與交流群體的協(xié)同與合作。
評(píng)價(jià)結(jié)果可由自己、同學(xué)、教師三方商定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。以上四項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，總分為5分。教師要求不宜過(guò)高。
*教師要注意，與以往的口語(yǔ)交際情況相比較，學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
7.寫話的評(píng)價(jià)方法。
對(duì)低年級(jí)寫話的評(píng)價(jià)，主要考查以下內(nèi)容：
（1）學(xué)生能否就給定的寫話范圍寫話。
（2）語(yǔ)句是否完整、通順，意思是否明白。能否正確使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。
（3）字能否寫得正確、端正。
以上三項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，總分為5分。教師要求不宜過(guò)高。
*教師要注意，與以往的寫話情況相比較，學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
8.聽力的評(píng)價(jià)方法。
對(duì)低年級(jí)聽力的評(píng)價(jià)，主要考查以下內(nèi)容：
（1）能否聽清楚講話的內(nèi)容。
（2）能否初步了解主要內(nèi)容。
（3）能否用自己的話復(fù)述聽到的內(nèi)容。
以上三項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，總分為5分。教師要求不宜過(guò)高。
*教師要注意，與以往的聽力情況相比較，學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
五、統(tǒng)計(jì)分析
對(duì)于測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。
（一）對(duì)全班學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，找出成功之處和薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，并改進(jìn)和完善今后的教學(xué)。（見附件一）
（二）對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記載和分析，作為低年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的檔案資料。（見附件二）
附件一
表一：
________省市______學(xué)校二年級(jí)____班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表
班級(jí)總?cè)藬?shù)：______人測(cè)試時(shí)間：______年______月
成績(jī)
項(xiàng)目
5分
4分
3分
2分
1分
未得分
平均得分
人數(shù)
比例
人數(shù)
比例
人數(shù)
比例
人數(shù)
比例
人數(shù)
比例
人數(shù)
比例
課內(nèi)認(rèn)字
寫字
看拼音寫詞語(yǔ)
閱讀理解
口語(yǔ)交際
……
說(shuō)明：上表中的測(cè)試內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際的測(cè)試情況進(jìn)行增減。
表二：
_________省市________學(xué)校二年級(jí)____班學(xué)生課外認(rèn)字統(tǒng)計(jì)表
班級(jí)總?cè)藬?shù)：______人測(cè)試時(shí)間：______年______月
認(rèn)字?jǐn)?shù)
1000字以上
500－
999字
400－
499字
300－
399字
200－
299字
100－
199字
50－
99字
0－
49字
人數(shù)
比例
備注
最多認(rèn)字 個(gè)；最少認(rèn)字 個(gè)；平均每人認(rèn)字 個(gè)。
附件二
__________學(xué)校二年級(jí)____班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)登記表
測(cè)試時(shí)間：______年______月
學(xué)號(hào)
姓名
課內(nèi)認(rèn)字
寫字
詞語(yǔ)
閱讀理解
口語(yǔ)交際
寫話
聽力
課外認(rèn)字
備注
……
1
2
3
4
……
說(shuō)明：上表中的測(cè)試內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際的測(cè)試情況進(jìn)行增減。
請(qǐng)教師認(rèn)真填寫上面的表格，然后寄到：
北京市沙灘后街55號(hào)人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室 100009
任 曄 收
人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)期末測(cè)評(píng)試卷參考卷
____________學(xué)校 ____年_____班 姓名________
教師頭像：小朋友，做做這份試卷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真的學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，有一種成就感。相
信你今后一定會(huì)更喜歡語(yǔ)文，會(huì)把語(yǔ)文學(xué)得更好。祝你順利做完試題，取得好成績(jī)！
字詞百花園
●我會(huì)拼，也會(huì)寫（5分）
kuājiǎng yīng gāi xióng wěi míng shèng gǔ jì
fù jìn mào shèng jiǎn chá kè kǔ zuān yán
●我會(huì)組詞（5分）
潔（ ） 蜜（ ） 未（ ） 埋（ ） 使（ ）
結(jié)（ ） 密（ ） 末（ ） 理（ ） 便（ ）
●我會(huì)填（5分）
火紅的（ ） 明亮的（ ） 寒冷的（ ）
優(yōu)美的（ ） 鮮艷的（ ） 繁華的（ ）
●我的發(fā)現(xiàn)（5分）
三心二意 四面八方
五顏六色 七嘴八舌
你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)嗎？我發(fā)現(xiàn)______________________。
●擂臺(tái)（5分）
要查的字
部首
去掉部首還有幾畫
讀音
組詞
憐
訓(xùn)
挺
知識(shí)庫(kù)
●我會(huì)填（5分）
爺爺指著北邊的天空，說(shuō)：“你看，那七顆星連起來(lái)像一把勺子，叫（ ）。勺口對(duì)著的那顆星，就是（ ）。（ ）總是繞著（ ）轉(zhuǎn)。”
●我會(huì)寫（5分）
草
閱讀天地（5分）
火紅的楓葉
今天，我在樹林里走來(lái)走去，想尋找一片火紅的楓葉。
每當(dāng)我拾起一片楓葉的時(shí)候，我總以為找到了一片最紅的�？墒遣痪�，我又找到了一片
更紅的。
啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子也好
看，就像我小小的手掌。
我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩(shī)，做成一張賀卡（kǎ）。
我要把這張賀卡送給我敬愛的老師。
在這美麗的秋天里，我記得9月10日是老師的節(jié)日。
●我知道
《火紅的楓葉》這篇文章共有（ ）個(gè)自然段。第三自然段有（ ）句話。
（ ）月（ ）日是教師節(jié)。
●我會(huì)填
一（ ）楓葉 一（ ）賀卡 一（ ）小詩(shī)
楓葉像______________________。
●我會(huì)寫
用文章里的一個(gè)詞寫一句話。
_______________________________________________________。
●想想寫寫
送賀卡的時(shí)候，那個(gè)小朋友可能會(huì)跟老師說(shuō)些什么？
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寫話空間（5分）
●我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《假如》這篇課文，文中的小朋友，表達(dá)了自己的愿望。如果你也有一枝馬良的神筆，你想做什么呢？請(qǐng)把想到的寫下來(lái)。
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轉(zhuǎn)播臺(tái)（5分）
路路的臉又紅了
教室里掛小黑板的釘子掉了，同學(xué)們想自己釘上，可是沒有釘錘。路路想起傳達(dá)室陳爺爺那里有，就跑去借。
路路猛地推開傳達(dá)室的門，大聲喊：“嘿！釘錘呢？”陳爺爺正在看報(bào)，從老花鏡上面看了他一眼，沒理他。路路的臉憋得通紅，回到教室對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“沒借來(lái)，陳爺爺不理我。”
小偉拉著路路的手，說(shuō)：“走，咱倆再去借一次。”走到傳達(dá)室門口，小偉敲敲門，聽見陳爺爺說(shuō)“進(jìn)來(lái)”，才輕輕推開門走進(jìn)去。小偉眼睛望著陳爺爺，笑瞇瞇地說(shuō)：“陳爺爺，把
釘錘借我們用一用，行嗎？”陳爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭，打開工具箱，把釘錘遞給小偉。小偉說(shuō)：“謝謝您！”這時(shí)，路路躲在小偉身后，陳爺爺看了他一眼，路路羞愧地低下了頭，臉像蒙了紅布。
后來(lái)，路路去傳達(dá)室還釘錘，他學(xué)著小偉的樣子，有禮貌地把釘錘還給了陳爺爺。陳爺爺高興地說(shuō)：“這才是好孩子！”
●回答下面的問(wèn)題（筆答、口答均可）：
同學(xué)們?yōu)槭裁匆�借釘錘？
路路是怎樣向陳爺爺借釘錘的？小偉是怎樣向陳爺爺借釘錘的？
讀了這個(gè)小故事，你想說(shuō)些什么？
展示臺(tái)（根據(jù)實(shí)際測(cè)評(píng)情況加分）
圖片：一孩子手拿小本子，用另一只手指著本子，說(shuō)：“這是我在課外認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)！”
說(shuō)明：要求學(xué)生展示自己在課外認(rèn)的生字和詞語(yǔ)，此題的考查時(shí)間可以靈活處理。
真心話
老師的評(píng)價(jià)：____________________________________________________
自己的評(píng)價(jià)：____________________________________________________
同學(xué)的評(píng)價(jià)：____________________________________________________
父母的評(píng)價(jià)：____________________________________________________