教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，精讀課文三、四、五自然段。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3、從小村莊的前后變化中懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)詞語：
2、引入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》。還記得那個(gè)小村莊嗎?，讓我們先來看看這些故事里的詞語。
(1)、出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤
(2)、誰能用上面的詞語來說說下面的句子呢?
山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林( )，村前河水( )，天空( )，空氣( )。
【設(shè)計(jì)意圖】
談話引入 ，為了激發(fā)學(xué)生興趣。出示課件的對比，為了激發(fā)學(xué)生的疑問，從而增加學(xué)生的興趣。
師：聽了你的朗讀，我們仿佛已經(jīng)回到了那個(gè)美麗的小村莊。村里住著幾十戶人家，不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。
二、研讀文本，讀中釋疑
1、出示閱讀提示：請同學(xué)們自己來讀一讀課文2～5自然段。請你想一想村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么?在書本上找到有關(guān)的句子畫一畫，反復(fù)朗讀體會(huì)。
2、交流反饋，精讀課文：
�、艓煟捍迕駛兛恐h利的斧頭得到了什么?
“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了�！�
�、僮杂勺x，問：你讀懂了什么?
�、谧x懂了“砍掉了許多樹”，從哪里看出來?
�、邸耙粭潡潯⒏魇礁鳂�、應(yīng)有盡有、大量”點(diǎn)紅詞語，指名讀
�、苓@“各式各樣”的工具和“應(yīng)有盡有”的家具都是些什么呢?
⑤樹木變成了房子、工具、家具和柴煙，還會(huì)變成什么呢?
讓我們最后來讀讀這個(gè)句子吧!齊讀
�、迬煟汉⒆觽儯悻F(xiàn)在就是小村莊里的小村民，你看到了村里造起了一棟棟房子，家里多了各種各樣的工具和應(yīng)有盡有的家具，你們覺得這是一把什么樣的斧頭?
【設(shè)計(jì)意圖】
說明人們當(dāng)時(shí)還沒有意識(shí)到繼續(xù)破壞的嚴(yán)重性。還覺得有鋒利的斧頭，就可以有美好的生活，還滿足這種現(xiàn)狀。
�、茙煟翰还茉鯓�，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。而一場洪水卻讓你們失去了一切，這是為什么呢?請你再讀一讀課文的2～5自然段，找一找小村莊被洪水卷走的原因。(課件出示)
“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來�！�
①自由讀句，問：你讀懂了什么?
②問：你從哪兒看出來的?
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生從重點(diǎn)詞語中，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的任意妄為，而在不知不覺中對村莊造成的傷害，埋下伏筆。
�、菐熞x：不管是誰，不管什么原因，村民們都能隨隨便便地砍樹，想砍多少就砍多少。就這樣，──山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”
從兩個(gè)“不斷”中你體會(huì)到什么?
指名讀。
師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎?
從哪看出來?(省略號(hào))它省略了什么呢?孩子們，從這六個(gè)小點(diǎn)兒里我們望過去，再望過去，你看到了什么?
【設(shè)計(jì)意圖】
根據(jù)中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，要抓雙基教學(xué)，而開始滲透省略號(hào)的作用，提高學(xué)生對語文工具性的運(yùn)用;在這里是為了說明人們當(dāng)時(shí)還沒有意識(shí)到繼續(xù)破壞的嚴(yán)重性。
�、葞煟壕瓦@樣，不知過了多少年，多少代，那個(gè)雨水奇多的八月讓村民們永生難忘!
師范讀：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來�！焙⒆觽儯屛覀儊砜纯催@句話。
①問：“大雨沒喘氣兒”是什么意思?從哪兒可以看出大雨沒喘氣?你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎?
②讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景?又仿佛聽到了什么聲音?
三、學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：一場洪水過后，小村莊什么都沒有了。