課時(shí)安排：1課時(shí)
課前安排：預(yù)習(xí)文本
教學(xué)目標(biāo)：
1、 品析語(yǔ)言，體會(huì)作家用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，重點(diǎn)品味強(qiáng)調(diào)句的用詞方法。
2、 通過“我”與家人對(duì)三只小貓的情感態(tài)度的變化，來理解作家深邃的人格思想：人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命，同時(shí)要學(xué)會(huì)勇敢的反省自我的過失。
教學(xué)過程：
(課前幻燈)文章不厭百回讀，熟讀深思理自知�！K東坡
一、教學(xué)導(dǎo)入：
播放(一分鐘)小貓視頻，影片中這些小貓可愛嗎?是啊，貓是我們?nèi)祟惖挠H密伴侶，今天我們就一起走進(jìn)先生筆下的《貓》，看看文中“我”的養(yǎng)貓的歷程能為我們帶來什么樣的體會(huì)。
二、整體感知文本：
1、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了是嗎，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們花3分鐘時(shí)間迅速的瀏覽課文，回顧一下自己昨天所預(yù)習(xí)的內(nèi)容，可以在標(biāo)劃一些自己認(rèn)為深有感觸的句子。
2、文章一共提到了幾只貓，“我”養(yǎng)的三只是怎么樣的貓，你能不能分別用一個(gè)詞語(yǔ)來形容它們。(與學(xué)生共同研讀對(duì)四只貓的描寫，細(xì)讀文本中的精妙語(yǔ)句)
a、鄭振鐸先生是怎樣寫第一只貓的可愛的?(從同學(xué)們找出的句子中我們來品味一下這樣兩個(gè)句子。)
花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來滾去
這個(gè)句子為什么用“滾來滾去”這個(gè)詞語(yǔ)，能不能把它換成“跑來跑去”?
我坐在藤椅上看著他們，可以微笑的消耗過一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂。把消耗換成消磨好不好?
明確：消磨是因?yàn)闊o聊，打發(fā)時(shí)間，消耗是主動(dòng)的樂意花時(shí)間，并且得到了享受。
b、第二只貓與第一只相比怎樣?
明確：更活潑、更可愛、還會(huì)抓老鼠……
它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。(從哪些詞看到它非常的活潑，特別的可愛)
有一次，居然捉到一只很肥大的老鼠，自此，夜間便不再聽到討厭的吱吱聲了。
明確：居然就是意料之外的事情，小貓不僅可愛，而且有用。
c、第三只貓也可愛嗎?從那些地方看出不可愛?
我們來看個(gè)句子，句中哪個(gè)詞體現(xiàn)它在家中的地位?
如此的，過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。
明明存在為什么說是若有若無?
3、同學(xué)們?nèi)绻屇銈冇脭?shù)學(xué)符號(hào)“>”來表示作者及家人對(duì)這三只小貓的喜好程度，你會(huì)怎樣排列他們的順序：從這樣的排列中我們可以看出我與家人養(yǎng)貓的目的是什么?
明確：第二只小貓>第一只小貓>第三只小貓，
明確：人們之所以要馴貓、養(yǎng)貓，就是因?yàn)樨埧梢怨┤速p玩、為人所用，這是人偉大之處，也是人的貪婪之處。人類養(yǎng)貓是有目的性、自私心的。第三只貓，既瘦弱、又難看，似乎還有病。作為一只家貓，它已失去了在大自然中獨(dú)立生存的能力，但人養(yǎng)貓，不是為了保護(hù)動(dòng)物，而是為了賞玩、捉鼠。這樣一只丑而瘦的小貓，怎么會(huì)被喜歡呢?它只是張嫂的熱心、大家的憐憫，才收養(yǎng)的。注定在家里是不受歡迎的，當(dāng)它有意識(shí)地跟大家親近時(shí)換取的也是一副冷臉。這就是人自私的本性，當(dāng)你沒用時(shí)，他絕不理睬你，對(duì)人類自己是如此，動(dòng)物之類更是如此。