〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、會(huì)認(rèn)“齒”等13個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來(lái)歷。

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　認(rèn)讀生字是本課重點(diǎn)，正確流利的朗讀課文是本課難點(diǎn)。

　　〖教法學(xué)法〗

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　生字卡片。

　　〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入(簡(jiǎn)介郵票，激情導(dǎo)入)

　　1、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……)

　　2、每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。(板書課題：)

　　二、初讀課文整體感知

　　1、范讀：

　　讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的?

　　2、默讀課文，初知匯報(bào)：

　　你讀懂了什么?明白了什么?還有什么問(wèn)題?

　　3、小組討論：

　　“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?從中你感悟到什么?”小組推薦代表或自薦在全班交流。

　　4、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　帶齒孔的郵票用起來(lái)真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)?是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機(jī)的人?一個(gè)反映靈敏、聰明手巧;一個(gè)善于觀察、用心思考，要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，二者都需要。

　　5、老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決：

　　據(jù)說(shuō)，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無(wú)孔的，人們使用時(shí)需要用手撕開，使用起來(lái)不方便。后來(lái)，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　6、拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐：

　　在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便?可采用什么方法解決?

　　三、鞏固檢查生字

　　1、出示生字，學(xué)生自由組合互幫互助認(rèn)讀生字。

　　2、互相檢測(cè)生字的認(rèn)讀。

　　3、教師抽查，游戲認(rèn)讀等。

　　四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

　　正是因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。

　　作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　14、郵票齒孔的故事

　　善于觀察　　善于思考　　勇于創(chuàng)造

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