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    新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《北京》教案與反思

    發(fā)布時(shí)間:2017-11-30  編輯:林儀 手機(jī)版

      新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《北京》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“闊” “!钡13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě):申 匹等10個(gè)生字。

      2.讀正確 、讀流利,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。

      3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      1、 出示課件,一張中國(guó)行政圖,誰(shuí)能找出北京在哪兒?

      2、一名同學(xué)指出后,教師簡(jiǎn)介北京概況。

      二、讀課文,感知課文內(nèi)容

      1、 同學(xué)們,下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。

      2、 多媒體放畫(huà)面和錄音。學(xué)生欣賞。

      3、 自由的課文,把自己的感受說(shuō)一說(shuō),自由發(fā)表建議。

      三、再讀課文,自學(xué)生字

      1、 學(xué)生再讀課文,把生字畫(huà)出來(lái),把字音讀準(zhǔn)。

      2、 師出示課件(本課中的字詞,先自由讀,再指名讀)

      四、指導(dǎo)朗讀,感受景美

      1、 播發(fā)北京的畫(huà)面,教師朗讀課文。

      2、 討論:你看到了什么?

      最想去北京哪個(gè)地方?

      3、 把你最想去的地方讀一讀,師指導(dǎo)。

      4、 自由朗讀課文后,指名朗讀,師生評(píng)議。

      課后把你收集到的資料在比一比欄中展評(píng)。修改意見(jiàn)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)回顧

      1、 摘蘋(píng)果游戲:學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的生字。誰(shuí)愿意當(dāng)老師領(lǐng)同學(xué)們讀? 小老師當(dāng)?shù)恼娌诲e(cuò),誰(shuí)還想當(dāng)?

      2、 下面讓我們開(kāi)起識(shí)字的小火車(chē)來(lái)和這些詞語(yǔ)朋友打個(gè)招呼吧。

      3、 小火車(chē)起來(lái),轟隆轟隆開(kāi)起來(lái)火車(chē)頭就是你……

      4、 這列小火車(chē)已經(jīng)順利到達(dá)終點(diǎn)了,我們?cè)賮?lái)開(kāi)動(dòng)一輛小火車(chē),火車(chē)頭就是你……,火車(chē)已經(jīng)安全到

      5、 達(dá)終點(diǎn)站了。詞語(yǔ)朋友和同學(xué)們玩的很開(kāi)心,但生字寶寶可不樂(lè)意了,我們趕緊把它們也請(qǐng)出來(lái)吧

      6、 出示課后練習(xí)題,讀讀記記。

      7、 分段接力讀課文,看誰(shuí)讀的好。

      二、引導(dǎo)觀察,書(shū)寫(xiě)生字

      1、 觀察本課中的生字,它們中哪些可以做朋友,(同偏旁的)

      2、 觀察田字格中字的位置,先描紅,再仿寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的棒。

      3、 學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。

      4、 展示學(xué)生的習(xí)字本,評(píng)出“小小書(shū)法家”

      三、朗讀課文,指導(dǎo)背誦

      1、 讀一讀自己喜歡的部分。 

      2、抓住關(guān)鍵詞,把你喜歡的部分背誦下來(lái)。

      四、擴(kuò)展活動(dòng)

      在搜集到的北京名勝古跡的圖片上,寫(xiě)出景點(diǎn)的名稱(chēng)。

      新課標(biāo)語(yǔ)文《北京》教學(xué)反思

      大家好!一節(jié)課下來(lái),總覺(jué)得自己有好多話想說(shuō)。接下來(lái),我就和大家交流一下自己授課后的一些感悟。

      《北京》這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練,感情真摯充沛,非常適合閱讀和積累語(yǔ)言。但對(duì)于我們這些生活在海邊的孩子來(lái)說(shuō),北京又是陌生的,那么如何拉近學(xué)生與文本的距離,使這些優(yōu)美的文字在同學(xué)的眼中活起來(lái),就變成本課亟需解決的一個(gè)問(wèn)題。于是,我使用了多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)、激發(fā)了學(xué)生的情感,效果非常好。學(xué)生從大量直觀的圖片中,感受到北京的美麗、可愛(ài),興趣和情感一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),他們的語(yǔ)言變得生動(dòng),他們的朗讀充滿(mǎn)了情感,在不知不覺(jué)中,同學(xué)們積累了語(yǔ)言,情感也得到了升華。

      本節(jié)課的另一個(gè)成功之處我覺(jué)得就是從整體入手,抓住文中重點(diǎn)詞句展開(kāi)教學(xué)。課文開(kāi)頭結(jié)尾都贊美了北京的美麗,她到底是怎樣的美呢?這就成了我這一節(jié)課圍繞的中心。每欣賞一個(gè)段落,我都會(huì)讓他們到文字中去尋找,哪些詞語(yǔ)可以讓你感受到天安門(mén)的美,道路的美,全城的美。而找到這些詞語(yǔ)之后,我會(huì)讓他們?cè)僖淮沃庇^地從圖片中感悟到這些詞語(yǔ)所描述的景象,如“莊嚴(yán)”一詞從字面上解釋就是莊重嚴(yán)肅。但是這樣解釋?zhuān)⒆觽冞是不理解呀。所以,我讓他們回顧升旗儀式、入隊(duì)儀式時(shí)他們的表現(xiàn),理解“莊嚴(yán)”的意境!按Aⅰ币辉~的理解,我是引導(dǎo)他們看人民英雄紀(jì)念碑的形狀,明白高高地立著,就是“矗立”。還有不少的四字詞語(yǔ),如:鮮花盛開(kāi),綠樹(shù)成蔭、川流不息等等,也是通過(guò)觀看圖片,理解詞語(yǔ)表達(dá)的意境。這樣既使同學(xué)們真切地感受到語(yǔ)言文字描述的美麗場(chǎng)景,還能理解詞語(yǔ)表達(dá)的意思,將詞語(yǔ)教學(xué)與閱讀教學(xué)緊緊結(jié)合在一起,可謂一舉兩得。

      另外,本課我也依據(jù)新課標(biāo)及二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),注重識(shí)字方法的多樣化。在隨文識(shí)字的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)字。例如在教學(xué)“瓦”字時(shí),出示它的漢字演變,幫助同學(xué)們記憶字形;在教學(xué)“闊”字時(shí),讓同學(xué)們編故事,激發(fā)同學(xué)們的想象力;“四周”的周字則是鼓勵(lì)同學(xué)們生活中識(shí)字……靈活多樣的識(shí)字方式不僅使枯燥的漢字教學(xué)變得興趣盎然,而且使同學(xué)們感受到祖國(guó)漢字文化的博大精深,激發(fā)了同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)的情感!

      從上面幾點(diǎn)來(lái)看,本節(jié)課的重難點(diǎn)得到了突破,學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成度是比較高的,但每一個(gè)課堂總會(huì)留有遺憾,也許是因?yàn)檫z憾而使課堂顯得格外引人注目,也許是因?yàn)檫z憾同樣使課堂頻添了幾分色彩。本節(jié)課我唯一的遺憾就是沒(méi)有利用好方位描寫(xiě)這一教學(xué)資源,而是輕描淡寫(xiě)地就過(guò)去了。這是學(xué)生第一次接觸這種寫(xiě)作方法,如果我能制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的方位示意圖,讓學(xué)生根據(jù)這一圖示當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ。那么,學(xué)生既掌握了課文中提到的方位,又對(duì)方位的概念有了初步的了解,還激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我相信那將會(huì)成為課堂上的又一亮點(diǎn)。遺憾也是一種美,它將成為我今后前進(jìn)的動(dòng)力,我將在他們的引領(lǐng)下真正做到扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文,實(shí)實(shí)在在求提高。