《初冬》第二課時 教案

　　教學目標：

　　1.初步理解課文內(nèi)容，知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　2.指導學生學習結(jié)合生活實際，理解詞句的方法，培養(yǎng)學生理解詞句的能力。

　　3.指導學生在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確，流利，有語氣地朗讀課文。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學生參與學習的能力，感受到學習的樂趣。

　　教學重點：

　　指導學生結(jié)合生活實際，理解詞句的方法，培養(yǎng)學生理解詞句的能力.

　　教學難點：

　　知道初冬季節(jié)的一些景物特點，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。

　　教具準備：電腦，錄像機。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.教師先引導學生回憶：一年有幾個季節(jié)?

　　師：春、夏、秋、冬四個季節(jié)在人們不知不覺中走來，萬物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個人的臉上�，F(xiàn)在正是深秋時節(jié)，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢?巧妙的引出課題。

　　2.教師板書課題《初冬》

　　二、初讀課文，理清文路。

　　1.學生自己讀一遍課文

　　要求：借助拼音讀準字音。

　　2.指名讀生字詞：

　　初冬

　　田野

　　莊稼

　　耀眼

　　光芒

　　柿子

　　模糊

　　白茫茫

　　3.配上音樂，教師范讀課文，學生做到：

　　1)標出自然段序號

　　2)評價老師朗讀情況

　　三、細讀課文，結(jié)合生活實際理解詞句。

　　(一)第一自然段

　　1.自讀，思考：你讀懂了什么?

　　2.結(jié)合生活實際理解白茫茫。

　　1)這樣大的霧，課文中用什么詞語形容?(結(jié)合生活實際理解白茫茫)

　　2)讀白茫茫，要求：慢一些

　　3)看電腦演示，進行品讀。

　　(二)第二自然段：

　　1.指名讀，數(shù)一數(shù)有幾句話，想一想有什么沒讀懂的地方?

　　2.根據(jù)學生的問題，指導學生理解詞句。

　　1)隔著我們和田野、樹林間的這層紗，指的是什么?

　　2)結(jié)合生活實際理解：模模糊糊

　　3.思考：這兩句話中為什么前一句用“望”，后一句用“看”?

　　4.指導朗讀，看電腦演示，試著把模模糊糊的感覺讀出來。

　　(三)第三自然段：

　　1.師生分別讀一遍，然后比較讀的情況。

　　2.指名談體會，理解文章內(nèi)容，幫助學生體會詞語。

　　3.看電腦演示，體會：發(fā)出淡淡的光，然后在感悟的基礎(chǔ)上練習讀。

　　(四)小結(jié)：

　　1.課中練習：讓學生口頭練習

　　1)下霧時，遠處的塔、小山都()了。

　　2)下霧時，近處的田野、樹林都()了。

　　3)下霧時，太陽像個紅球，()淡淡的光。

　　進行評價：

　　1)下霧時，遠處的塔、小山都(望不見)了。

　　2)下霧時，近處的田野、樹林都(看不清)了。

　　3)下霧時，太陽像個紅球，(發(fā)出)淡淡的光。

　　2.總結(jié)學法：剛才我們在理解詞句時，運用了結(jié)合生活實際的方法。在讀書讀報時遇到讀不懂得詞句，可以結(jié)合生活實際想一想平常生活中看到的，聽到的或者做這些事情的情況，這樣就可以讀懂了。

　　(五)第四、第五自然段：

　　1.觀察下霧時和霧散后的兩幅圖。說說自己的感受。

　　2.自己讀四、五自然段

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1)霧散后，太陽()光芒來。

　　2)霧散后，遠處的塔、小山都()了。

　　3)霧散后，近處的田野、樹林也()了。

　　3：電腦演示下霧時和霧散后景色的對比，體會后練習朗讀。

　　(六)第六到第八自然段：

　　1.小組自學。要求：

　　1)一個同學朗讀。

　　2)其他人結(jié)合一段內(nèi)容談體會。

　　3)同學間相互補充。

　　2.匯報學習成果

　　3.看錄像體會初冬景色的特點。

　　四、再讀課文，總結(jié)全文。

　　1.朗讀全文

　　2.師生共同介紹有關(guān)初冬景色的資料

　　3.總結(jié)：在學習這一課的過程中，我們運用結(jié)合生活實際的方法理解了詞句;在學習的同時，同學們不僅讀懂了課文，而且領(lǐng)略了初冬的景色，收獲真不少!

　　五、布置作業(yè)

　　1.根據(jù)課文內(nèi)容自己配樂朗讀全文。

　　2.從課外書中找一找，讀一讀描寫各個季節(jié)的景色的文章。

　　板書設(shè)計：

　　22初冬

　　下霧時霧散后

　　望不見望得見

　　看不清看得清

　　發(fā)出射出

　　《初冬》教學反思

　　興趣是最好的老師。作為語文教師要堅持以讀為本的教學方向，就要在課堂中營造一個有利于閱讀主體情緒化的"場",使他們能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。在教學《初冬》的過程中，為了調(diào)動學生的閱讀興趣，我大致采用了以下幾種閱讀方式：