生：它把豆莢曬在太陽底下，啪的一聲豆莢炸開，孩子就蹦著跳著離開媽媽。豌豆媽媽就靠太陽曬，就能傳播種子了。

　　師：太陽一曬，小豌豆就從豆莢里跳了出來。誰來讀一讀。

　　指名讀。

　　師：你們想不想看看小豌豆是怎么蹦著跳著離開媽媽的嗎?(放課件)

　　師：看了這些，你們想對豌豆媽媽說些什么?

　　生：豌豆媽媽的辦法真奇妙。

　　生：豌豆媽媽的傳播種子的辦法多有意思呀。

　　………

　　師：誰能讀出這種感受。指名讀。

　　小結(jié)：植物媽媽傳播種子的辦法很多很多，只要我們仔細觀察，就會掌握更多知識，讓我們一起讀最后一小節(jié)。

　　師：你們一定都是仔細觀察的好孩子，誰來說一說你還知道哪些植物傳播種子的辦法?

　　生：椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪兒就在哪兒安家。

　　師：椰子媽媽有辦法，她不怕海水沖走娃娃。只要遇到海邊的沙灘，孩子們就快快樂樂地安下家。

　　師：誰還知道其他植物傳播種子的辦法?如果能像老師一樣編成小詩歌就更好了。

　　生：石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。

　　師：石榴媽媽有辦法，她不怕小鳥吃掉娃娃。只要隨著糞便排出體外，就能在那里把根扎。

　　師：誰再來接著說?

　　生：野葡萄成熟后，小鳥吃了后，野葡萄的種子就隨著糞便排出體外，落在地上就能再生長出野葡萄。

　　師：野葡萄的膽子和石榴媽媽一樣大。還有別的嗎?

　　生：小草的種子成熟后，在風(fēng)的吹拂下，種子落在哪就長出小草來。

　　師：小草媽媽本領(lǐng)大，自己有個好辦法。只要風(fēng)兒來幫忙，它的孩子就能遍天下。

　　生：鳳仙花成熟后，自己就能炸開，種子落到地上，第二年春天就能新的鳳仙花。

　　師：鳳仙花媽媽有辦法，孩子只有芝麻大。只要到了成熟時，自動炸開去安家。

　　……

　　師：你們了解的可真多，老師也知道一些植物傳播種子的方法呢，你們想看看嗎?

　　(放課件師敘述)

　　小結(jié)：在探索大自然的奧秘中我們要仔細觀察，在學(xué)習(xí)中我們也需要認真觀察，請同學(xué)們輕輕把書放在桌子上，看屏幕，轉(zhuǎn)眼又是一年，蒲公英娃娃又開始找自己的家了，你們愿意幫幫它們嗎?只要同學(xué)們把生字讀對了，它們就飛走找自己的家去了。來，大家一齊讀。(出示課件需要認識的生字。)

　　師：下面這些字不但需要我們認識它，還要求我們寫工整、美觀呢?請同學(xué)們認真觀察每個生字，它們是什么結(jié)構(gòu)?在田字格中各部分占什么位置呢?

　　學(xué)生自己觀察。

　　師：誰愿意把你觀察到“法、準”這一組說給大家聽?

　　生：左右結(jié)構(gòu)的字有：法、準。

　　師：請接著告訴同學(xué)們它們在田字格是怎樣占位的?

　　生：左窄右寬。

　　師：你觀察得多仔細!一般情況下，筆畫多的占的位置些，筆畫少的占的位置窄些。請同學(xué)伸出手來和老師一起寫一寫“準”字。

　　(老師放課件，學(xué)生隨著書空。)

　　師：我們在看“傘、公、備”這三個字有什么特點?

　　生：這三個字都是上下結(jié)構(gòu)的字。

　　師：傘字的筆順不好記，我們一起來寫寫。(師放課件，生書空。)

　　師：看看最后一組，又有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：這三個字是獨體字。

　　師：我們一起在寫“發(fā)”，這個字可難寫了。來，我們一起再來寫寫。(師放課件，生書空)

　　師：現(xiàn)在老師相信同學(xué)們一定會寫好這些字的，接下來就請同學(xué)們把書輕輕地打到第83頁，在課后的田字格里描一寫二， 比比誰寫的字最漂亮。

　　(學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。)

　　(把不同學(xué)生的字進行展示。)

　　總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的真出色，課下可要把這首有趣的詩歌背誦下來，還可以把你感興趣的植物傳播種子的辦法用小詩的形式寫下來，讀給爸爸媽媽聽。