一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1、學會本課9個生字，認識4個生字。

　　2、看懂圖意，知道圖中都有誰在干什么?

　　3、分角色朗讀課文。

　　(二)能力訓練點

　　培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力及語言表達能力。

　　(三)德育滲透點

　　教育學生保護環(huán)境，樹立環(huán)保意識

　　二、重、難點

　　理解課文內容，從溪水由清變渾，想到保護環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識。

　　三、教具準備：微機、課件

　　四、課時安排 3課時

　　五、教學步驟

　　一、回顧上節(jié)課學習內容

　　師：同學們這節(jié)課我們繼續(xù)學習《清清的溪水》這篇課文，上節(jié)課，我們初讀課文，學習了生字詞，對課文內容有了大致的了解，誰說說從課文中你知道了什么?

　　生：我知道了那條溪水又清又涼。

　　師：對。(并相機板書)

　　師：你知道了什么?

　　生：我知道了大象和野豬拔樹比賽，它們在比誰的力氣大。

　　生：我知道那條溪水后來又變渾了。

　　生：我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹，這樣水會變渾的。

　　生：我知道大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬。

　　生：我知道大象和野豬還栽樹。

　　師：同學們知道的可真多，可見你們上節(jié)課學得非常認真，這節(jié)課咱們一起合作學習一定會學得更好，你們有信心嗎?

　　生：(異口同聲)有!

　　師：好，同學們在上節(jié)課我們進行了小組合作學習，在小組中你們還有哪些問題沒弄懂呢?提出來好嗎?

　　生：為什么清清的溪水會變黃呢?后來又怎么變清了?

　　師：這個問題提得好，老師把你的問題寫在黑板上，行嗎?(師寫?清——黃——清)

　　師：誰還有問題?

　　生：什么叫不解地問?

　　生：什么叫毀掉呢?

　　生：什么叫勝負?

　　(當一生提出這一問題時，有另一小組的同學馬上站起來說：就是輸贏)

　　師：你的理解很正確，你明白了嗎?

　　生：為什么說毀了樹林就是毀了小溪?

　　生：大象的鼻子為什么堵了?野豬怎么變成泥豬了?

　　生：為什么溪水唱著歌向前流呢?

　　師：好，同學們提出了這么多有價值的問題，老師都把它寫在了黑板上，我們就把第一問題(?清——黃——清)作為中心問題。我們各個小組圍繞這一問題再進行小組合作學習，老師相信這一問題弄懂了，其他的問題也就容易了，開始自學吧!

　　(這時，各個小組的學生開始合作學習，氣氛相當熱烈，教師巡視指導，大約10分鐘)

　　師：好了，各個小組的同學討論非常熱烈，現(xiàn)在匯報你們的自學結果好嗎?

　　生：(齊聲說)好!

　　師：是啊!這又清又涼的溪水為什么變黃了呢?

　　同學們請看這幅圖。

　　微機出示圖一：同學們看，大象和野豬正在干什么?仔細觀察它倆的動作神態(tài)，想象一下它們可能說什么?同桌之間邊表演邊說。

　　生：(相當活躍)同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。

　　師：同學們的表演可真生動呀!誰愿到前邊來表演給同學們看。

　　(此時學生已按捺不住心中的激動，話音剛落就有兩名學生跑了上來)

　　生一和生二邊模仿它們的動作邊說

　　生一(大象)：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下這棵大樹，證明我比你力氣大�！�

　　生二(野豬)眼珠瞪圓了說：“別看你鼻子長，我用盡全身的力氣，哎一哎，使勁，加油，加油，我能行!”他們的表演滑稽可愛，語言有趣。同學們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。

　　師：正當它倆拔得起勁時，被小兔看見了，小兔會怎么想?怎么說呢?大家讀一讀第4自然段。

　　生各自讀。

　　師：誰來讀?

　　生：讀。

　　師：大象和野豬又是怎么說的呢?誰來讀野豬和大象的話?

　　生：讀。

　　師：聽了大象和野豬的話，小兔子的心情會是怎樣的呢?

　　生：很生氣。

　　生：很氣憤。

　　生：氣極了，覺得它倆不應該用拔樹來比力氣。

　　師：那它氣憤地說了什么?(微機出示)

　　“比力氣，你們毀掉了樹林，也毀了小溪�！�

　　師：誰用氣憤的語氣讀?

　　生：讀。

　　師示范讀

　　生練讀。

　　師：小兔子的這一問題，我們很多同學也對此提出了疑問，大象和野豬也不太明白，從書中哪個詞語可以看出它倆也不太明白呢?

　　生：“不解地問————這和小溪有什么關系?”

　　師：那什么叫“不解地問”呢?

　　生：就是不明白地問。

　　生：就是在不知是怎么回事的情況下問。

　　師：對，為什么說毀掉了樹林，也毀掉了小溪呢?