教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“小字頭”。會(huì)用伙伴說一句話。朗讀課文。了解課文內(nèi)容，分角色演一演。討論探究、分角色表演、字理識(shí)字。懂得平時(shí)應(yīng)少吃一些糖，多參加鍛煉，知道有了玩具和小伙伴一同玩。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老山羊說的話。
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)思想：
這篇兒歌是第一篇分角色朗讀、表演的課文，在設(shè)計(jì)時(shí)從問題入手，讓學(xué)生帶著問題去讀課文，通過不同階層的讀，使學(xué)生能正確的朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一步步分角色朗讀課文，學(xué)生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文，怎么朗讀課文。接著安排學(xué)生學(xué)著課文的樣子，小組合作想一想，演一演給別的小動(dòng)物看病，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。朗讀課文。了解課文內(nèi)容，分角色演一演。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老山羊說的話。
教學(xué)用具：
頭飾、課件、圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
讀板書：“醫(yī)生”，提出問題
出示山羊圖
同學(xué)們快看，誰來當(dāng)醫(yī)生?
板書“老”“當(dāng)”，齊讀課題。
老山羊可是一位有名的醫(yī)生，它不僅能治好身體上的病，而且心理的病它也會(huì)治，病人是誰呀?到課文中看看就知道了。
二、初讀課文
借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形，不會(huì)的多讀幾遍，再不會(huì)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
想一想，老山羊的病人是誰?困
三、識(shí)字、寫字
課件出示詞語：小熊、小豬、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、鍛煉、拿出、新玩具、伙伴，自由拼讀
個(gè)別生讀
去掉拼音認(rèn)讀
開火車讀
寫字：太、早
組詞
記字形
范寫、生描紅
讀詞
四、分角色朗讀課文
指名讀，其他生思考：小熊、小豬、小狗怎么了，得了什么病?
老山羊是怎么說的?
聽了老山羊的話，它們各自會(huì)說些什么?
指導(dǎo)分層次角色讀，讀出問號(hào)和嘆號(hào)的語氣。
分角色讀全文，注意語氣。
表演讀
五、討論：還有那些小動(dòng)物來看病?照課文的樣子說一說。
六、小結(jié)：你們都是細(xì)心的、熱心的好孩子。
作業(yè)：用你喜歡的方式把今天所學(xué)展示給家長(zhǎng)。
教學(xué)反思：
學(xué)生能夠帶著問題去讀課文，通過不同階層的讀，正確的朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一步步分角色朗讀課文，學(xué)生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文，怎么朗讀課文。小組合作想一想，演一演給別的小動(dòng)物看病，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新精神。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“小字頭”。會(huì)用伙伴說一句話。背誦課文
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)認(rèn)真的寫字習(xí)慣
教學(xué)過程：
一、朗讀課文
二、背誦課文
抽讀識(shí)字卡片
三、學(xué)習(xí)生字
讀卡片，讀準(zhǔn)字音 困
組詞造句，理解字意
記字形
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)：寫一兩個(gè)你認(rèn)為最漂亮的字。
板書：
老山羊當(dāng)醫(yī)生
小熊 牙疼 少吃糖
小豬 太胖 多鍛煉
小狗 沒人玩 找伙伴
教學(xué)反思：
本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。