一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、觀看與秋游相關(guān)的圖片。

　　2、上周五，同學(xué)們隨著老師一起到郊外去秋游，覺得怎么樣?你覺得最令你高興的是什么?

　　3、現(xiàn)在，有個小朋友非常激動，他呀，明天就要去秋游啦!讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　4、板書課題7明天要秋游指名讀、齊讀課題。

　　明天就要秋游了，這個小朋友在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧!

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、借助拼音，大家一定要讀準(zhǔn)每個字音。

　　2、用相關(guān)的符號，標(biāo)出課文中的一二類生字。找完之后，自己先認(rèn)真地讀一讀，然后同桌互相檢查。

　　3、檢查字音。

　　指名讀、齊讀生字：方、么、去、白、什、才

　　重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。

　　指名讀、齊讀要求認(rèn)識的字。

　　4、把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞語讀連貫，把課文讀通順。

　　5、指名讀詞語，注意輕聲及連貫。

　　那么　　顏色　　潔白　　柔軟

　　秋游　　老師　　地方　　時候

　　翻過來　　翻過去

　　6、再讀課文，想想你知道了什么?有什么問題?

　　師梳理小結(jié)。

　　三、理解詞句，讀中感悟。

　　1、自讀自悟，整體感知

　　(1)讀了課文，你知道了什么?

　　生在小組內(nèi)交流自己的感受，師參與、了解。

　　指名發(fā)言交流。

　　(2)師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。

　　(3)生自由嘗試讀。

　　2、體會感悟，指導(dǎo)朗讀。

　　(1)第一節(jié)

　　誰來讀課文第一節(jié)?

　　談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想象一下，會有什么顏色的書呢?

　　指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。

　　引導(dǎo)在語境中體會“真的”：你們說有那么多種顏色，他相信嗎?從哪兒知道的?

　　讀詞“真的”

　　師評議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀出“翻過來，哎——”;讀出“真的……?”對多種樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。

　　(2)第二節(jié)

　　現(xiàn)在請大家自由讀讀第二節(jié)。

　　讀詞“潔白柔軟”。

　　感悟體會云的美麗：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會是什么樣子呢?想什么呢?

　　誰再來讀第二節(jié)?

　　師小結(jié)：翻過去，哎，還是睡不著。讀得真好，老師仿佛看到了你翻來覆去的樣子。

　　誰再來讀。

　　云兒真白呀!真軟呀!

　　來，一起學(xué)著他們讀一讀第二節(jié)。

　　(3)第三節(jié)

　　師引導(dǎo)：那地方的樹有那么多種顏色，那地方的云那么潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點天亮啊!大家能把他的這種心情讀出來嗎?

　　生自由讀第三節(jié)。

　　指名讀第三節(jié)，引導(dǎo)讀出急切的心情。

　　3、有感情的齊讀全文。

　　課中操《如果感到幸福你就拍拍手》

　　四、識記字形，書寫生字。

　　1、齊讀生字。

　　2、出示“什”，認(rèn)識新偏旁“單立人”。

　　3、觀察筆順，自己記憶字形。

　　4、觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。

　　5、師范寫“什”。

　　6、生練習(xí)寫字。師巡視，提示寫字姿勢。

　　7、認(rèn)讀要求會認(rèn)的生字。