教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“問、會、說、兒”四個生字的字音;認(rèn)識筆畫“撇”和“捺”。

　　2、能跟著錄音或老師的范讀朗讀課文中的詞語和句子，朗讀時聲音響亮，態(tài)度大方。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　1、復(fù)習(xí)生字“讀”。

　　2、在今天的語文課上，我們還將一起讀一首新兒歌。

　　3、揭題。

　　設(shè)計意圖：

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)由復(fù)習(xí)前一課生字引入，通過談話，既揭示出本堂課要學(xué)的內(nèi)容，又為學(xué)生提供語言表達(dá)的機(jī)會。

　　二、聽錄音識字讀句。

　　1、聽錄音，聽清老師問了什么?小朋友是怎么說的?

　　2、學(xué)生交流。

　　3、學(xué)習(xí)生字“問、說”。

　　(1)問：師范讀、指名讀、開單軌火車讀。

　　(2)說：指名讀，開火車讀、齊讀。

　　設(shè)計意圖：

　　學(xué)習(xí)生字時，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“問”是前鼻音，“說”是翹舌音，可以采用領(lǐng)讀、開火車讀等形式在讀中正音。教師還可以讓學(xué)生說說在什么地方看到過這些字，或者講講自己有什么好辦法記住它們。

　　3、師范讀句子，生跟讀。(指導(dǎo)學(xué)生問句的語氣要上揚(yáng)。)

　　4、指名讀、開火車讀、個人挑戰(zhàn)讀、男女生讀。

　　設(shè)計意圖：

　　通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生了解語文課堂教學(xué)的一些形式，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

　　5、學(xué)習(xí)生字“會”，認(rèn)識筆畫“撇”、“捺”。

　　(1)(出示書上圖片)認(rèn)識筆畫“撇、捺”。

　　(2)(媒體演示：筆畫“撇、捺”的書寫)學(xué)生跟著媒體小書空。

　　(3)復(fù)習(xí)兒歌：握筆姿勢。

　　(4)學(xué)生用鉛筆書空，師全班巡視指導(dǎo)握筆姿勢并及時糾正。

　　6、學(xué)習(xí)生字“兒”。

　　給“兒”找好朋友。

　　設(shè)計意圖：

　　通過找朋友游戲進(jìn)行擴(kuò)詞，知道一個字可以組成不同的詞語，幫助學(xué)生積累詞匯，提高學(xué)生認(rèn)識漢字的興趣。

　　三、聽讀兒歌。

　　1、仔細(xì)聽老師讀兒歌《一只青蛙一張嘴》。

　　一只青蛙一張嘴，

　　兩只眼睛四條腿，

　　“撲通”一聲跳下水。

　　2、跟老師讀兒歌，并隨著數(shù)字的上升改編兒歌。

　　3、表演背誦兒歌。

　　設(shè)計意圖：

　　這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生聽和讀的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽、專心記、讀正確。訓(xùn)練的范圍要廣，形式要多樣。教師要注重評價，對于聲音響亮，態(tài)度大方，朗讀正確的學(xué)生及時表揚(yáng)，樹立榜樣。評價以激勵為主，可以是師生共同參與。

　　3、看圖，照樣子編兒歌。

　　四、游戲鞏固：叫號游戲。

　　說明：

　　游戲是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式。這個游戲的參與面很廣，而且形式多樣，可以是師生問答、小老師問答、開雙軌火車問答。學(xué)生在游戲中擔(dān)當(dāng)小老師的角色，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，提高識字效率。

　　2、雞媽媽找寶寶。

　　說明：

　　游戲——雞媽媽找寶寶

　　游戲步驟：

　　老師扮演雞媽媽，把生字卡片發(fā)到幾個學(xué)生手中。

　　然后，老師說出一個生字，由拿到此生字卡片的學(xué)生上臺出示給大家看，并帶領(lǐng)大家正確朗讀。

　　讀完后，撲到雞媽媽懷里。(師：×××，在哪里?媽媽找得很心急。生：嘰嘰嘰，我來了�！痢痢�，在這里。)

　　這個游戲富有趣味性。運(yùn)用游戲形式，讓學(xué)生反復(fù)地與生字見面，使學(xué)生在輕松愉快的游戲情境中復(fù)習(xí)和鞏固生字。

　　板書設(shè)計：

　　7、我會讀兒歌

　　問 說

　　我會_____________________