教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1.(出示圖片)孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。
2.和老師一起讀讀題目，好嗎?
�、冽R讀課題。
�、谧x了課題，你想說點(diǎn)什么，還想知道什么。
3.師導(dǎo)：你們真棒!學(xué)會了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問題�，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2.拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3.抽生朗讀，評價(jià)讀書情況。
三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
�、鍖W(xué)習(xí)第一部分：
1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說的，哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎?
2.你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學(xué)們聽聽，好嗎?
3.同學(xué)們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生：“高”，教師適時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖)
4.山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示：高山圖片，教師配上簡單的介紹。)
5.面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。
�、娆F(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1.請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?
2.小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎?誰愿意第一個(gè)來?(謝謝你，真大膽!)(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。)這是你的感受，誰還有不同的感受?
3.我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?
4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問：你為什么要在那里拍?
5.謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝馈?小黑板出示)：
山爺爺，你真高，白云才到你的腰。
山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺，你真……
你還想對山爺爺說什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥樱胍幌�，相信自己，你能�?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，說出自己對山爺爺?shù)馁澝馈?
6.面對同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎?那我們該怎么幫助他們呢?看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹�。你想對幫助山爺爺�(shù)娜藗冋f什么呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了?正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。(學(xué)生讀后，師提問)這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請同學(xué)們小組討論，相互說說，好嗎?(小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)你能說說你自己的想法嗎?
四、趣味作業(yè)，課外延伸。
1.“我會讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2.“我會畫”。畫畫我眼中的世界，在班級開展“我眼中的世界”畫展。
第二課時(shí)
知識目標(biāo)：
認(rèn)識文后4個(gè)生字.
能力目標(biāo)：
正確,流利,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣.
情感目標(biāo)：
體會文中小朋友的希望和情感.
教學(xué)重點(diǎn)：
正確,流利,有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
體會文中小朋友的希望和情感.
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:每個(gè)人都有好多希望,希望好比夜晚的明燈,希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,沒有希望的生活就沒有目標(biāo),沒有方向.但希望種種,大到拯物物濟(jì)世,小到得到一塊硬幣,那么這篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小嗎?讓我們共同走進(jìn)課文吧:
二、學(xué)習(xí)課文
1.打開課文,借助拼音讀課文
2.根據(jù)拼音對照漢字讀課文
3.讀自己喜歡的話
4.找學(xué)生讀自己喜歡的自然段.
師:誰想讀讀自己喜歡的段落? (指生讀)
師:通過閱讀你讀懂了什么?
生:我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去,那片樹林里
有舉彈弓的人：不要到這里來,這里有捉鳥的網(wǎng).
師:還有誰讀懂了這些內(nèi)容?
生:我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們,小鳥不要過去.
生：“我”告訴小鳥要注意安全.
師:你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢?
(學(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談)
師：教師引導(dǎo):“我”為什么要保護(hù)小鳥?
(學(xué)生利用資料：鳥類是捕蟲能手.說出自己的想法)
師：鳥類是人類的朋友,它們消滅了那么多的害蟲:而且小
鳥長的多可愛呀,叫起來好聽,給人類帶來許多的快樂.可是,卻有
人要捉它們,我們要告訴它們什么? (學(xué)生自由說)
生：小鳥快跑
生：小鳥,有人要捉你,你快飛呀.!
生：壞人來了,小鳥快逃!
………………
師:那就讓我們快來告訴小鳥,遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng).
5.師生齊讀課文
6.暢談希望,升華主題
說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象,你打算怎樣保護(hù)鳥保
護(hù)身邊的環(huán)境?
(學(xué)生暢談)
7.檢查文中會認(rèn)的字
出示字卡：聽 講 弓 捉
帶拼音,指學(xué)生認(rèn)讀.
去掉拼音,學(xué)生讀.開火車讀.
三、大屏出示:文前提示(學(xué)生說說)
文中小朋友的希望是保護(hù)鳥類,共建美好家園的希望:
(他希望能與小鳥對話:希望可以提醒小鳥避開危險(xiǎn):希望與
小鳥共同生活在一個(gè)到處是春天是樹木是花朵的花園里.)
四、總結(jié)本課
通過本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能把課文讀得很好,并能在讀中體會文中小朋友的希望和情感.你們可真了不起.老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥,同時(shí)又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥.
板書設(shè)計(jì)：
小 小 的 希 望
保護(hù)鳥類 人類的朋友
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