設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！彼�，在本課的設(shè)計(jì)上，我創(chuàng)設(shè)了一種讓學(xué)生情感親歷的過(guò)程。從一開(kāi)始想搶救海龜?shù)慕辜毙那榈骄群笙矏傂那榈牟孪胍约白詈蟮淖坊�，這樣更能喚起學(xué)生情感的共鳴。
同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以在本教案，我設(shè)計(jì)了好幾處讓學(xué)生想象的地方。比如本設(shè)計(jì)中的一處想象：當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么?同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“幼、偵、嘲、愚、蠢、吁、徹”;會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ);
2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3. 豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;
2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.(背景播放太平洋風(fēng)景圖片)。
師介紹：今天就讓我們跟隨著生物學(xué)家向?qū)ネ咸窖蟮募永透鐛u。加拉巴哥在西班牙語(yǔ)里被翻譯為烏龜，那顧名思義，加拉八哥島也就為烏龜島。觀察一下那里的幼龜是如何離開(kāi)巢穴進(jìn)入大海的。
2.簡(jiǎn)介海龜資料，然后出示海龜圖片和文字資料(課文的第一和第二小結(jié))。
3. 閱讀這段文字你得到哪些信息? (幼龜弱小、渴望到適合自己生長(zhǎng)的大海里去、入海的過(guò)程險(xiǎn)象環(huán)生)
4. 小結(jié)：這些資料老師都是從文中而來(lái)的，這就是我們今天要上的課文《自然之道》。
二、初讀課文，整體感知
1. 讀課題，說(shuō)說(shuō)你的理解，或者思考。
2.師：我們這篇文章的課題有個(gè)與眾不同之處，這個(gè)課題是從文中的一句話截取而來(lái)的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)文本，自由讀讀課文，拿起筆，劃劃生字新詞;再找找文中的哪句話包含著這個(gè)課題。課題中的“道”是什么意思?
4. 初讀檢查：
(1)生字表中的新詞認(rèn)讀。
(2)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(3)找出含有“自然之道”的句子?說(shuō)說(shuō)“道”的意思是?
(向?qū)魺o(wú)其事地答道“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
“道”的意思是：大自然生存的規(guī)律是弱肉強(qiáng)食，適者生存。)
5.小綠龜離巢進(jìn)入大海究竟會(huì)遇到怎樣的危險(xiǎn)呢?
三、進(jìn)入情境 情系幼龜
(一)綠龜離巢 險(xiǎn)象環(huán)生
1. 指名讀第三自然段。你讀這段文字時(shí)的心里感受(著急、緊張)
2. 這段文字讓我們體會(huì)到什么? (“欲出又止”、“躊躇不前”說(shuō)明小綠龜行動(dòng)機(jī)敏謹(jǐn)慎;“突然”、“用尖嘴啄”說(shuō)明天敵兇猛，小綠龜危在旦夕;“企圖把它拉到沙灘上去”說(shuō)明小綠龜也不好對(duì)付。)理解詞語(yǔ)“躊躇”，這里的躊躇我們?cè)趺蠢斫?能換個(gè)詞嗎?(猶豫)這段話中，還有一個(gè)詞語(yǔ)與躊躇不前意思相近。(欲出又止)
3. 朗讀這段文字時(shí)，注意讀出小綠龜出境的危急。
4. 師：是啊!能不焦急嗎?太平洋的綠龜跟我們淡水里的烏龜不同，它的頭和尾以及四肢都無(wú)法縮到硬殼里，現(xiàn)在嘲鶇那尖尖的嘴正啄著它那柔嫩的腦袋。外面的情況瞬息萬(wàn)變，充滿危機(jī)請(qǐng)全體女同學(xué)讀幼龜“欲出又止”的部分。請(qǐng)全體男同學(xué)讀嘲鶇襲擊幼龜?shù)牟糠帧?/p>
(二)游客見(jiàn)之 心急如焚
1.師：讀到這里，我們的心情是緊張的、是焦急的。假如，此時(shí)你是游客中的一員，你會(huì)怎么想怎么做的呢?
2.是啊!文中的幾位游客也發(fā)出“要救救小幼龜”的呼聲�？墒窍�?qū)?他的表現(xiàn)又是怎么樣的呢?
3.師：在我們的批評(píng)指責(zé)聲中，想到終于怎么做了?“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去�！�
5. 那只小綠龜?shù)镁攘耍侵怀谤呇垡?jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。小游客們的心情得到釋然可事情的結(jié)果怎么樣?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)
1. 抄寫(xiě)生字新詞
2. 課文內(nèi)容的填空練習(xí)。
第二課時(shí)
一、描述導(dǎo)入 激發(fā)興趣
自然萬(wàn)物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。當(dāng)我們把那只小綠龜拋向大海的時(shí)候，我們就犯下了“愚不可及”的錯(cuò)誤，那自然知道究竟是怎樣的呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《自然之道》。
二、換位體驗(yàn) 激情悟“道”
1. 自讀5-8自然段 ，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)自己的行動(dòng)?(我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。)
2. 理解“愚不可及”的意思，“蠢事”指哪件事?
3. 回頭找找小游客們的哪些想法、做法愚不可及?用“我們真是愚不可及呀”開(kāi)頭說(shuō)話。
4. 回頭找找生物學(xué)家向?qū)У哪男┫敕�、做法愚不可�?用“我真是愚不可及呀”開(kāi)頭練習(xí)說(shuō)話。
三、著眼體驗(yàn)，深情悟“道”
1.回歸課題，引發(fā)話題。
師：談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)
2.違背“自然之道”的后果。(自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤)
3.怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B(niǎo)遷徙不能挽留，談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹(shù)，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類(lèi)與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)
四、走出文本，尋“道”明理
1.導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。
2.自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流。(要求選定組長(zhǎng)，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映)。
3.學(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。(也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行)。
4.課后繼續(xù)尋找遵循“自然之道”的事例，或者是違反“自然之道”