《潑水節(jié)的懷念》教學設計1
教材分析：
文章記敘了1961年的傣歷新年，周總理來到傣族人民中間，和傣族同胞一同過潑水節(jié)的事情。文章選取周總理與傣家兄妹潑水祝福的情節(jié)，以小見大，寫出周總理是個平易近人、與民同樂的好總理。
學情分析：
學生對本民族的傳統(tǒng)節(jié)日了解較多，因為親身經(jīng)歷，所以有深刻的印象，但對外民族的民俗文化了解很少。
通過這課的學習，我們試圖激發(fā)起學生對我國多元的民族節(jié)日、民族文化的了解和興趣。在課文學習之后，可以結(jié)合語言直播廳，回憶給自己留下了深刻印象的節(jié)日，說說它的獨特之處，在同學中交流。
教學目標：
1、正確朗讀課文。了解潑水節(jié)這個富有情趣的民族節(jié)日，體會傣族人民對美好生活的祝福和企盼。
2、能介紹一個給自己留下深刻印象的節(jié)日。
教學準備：
多媒體、演示文稿、少數(shù)民族節(jié)日的圖片及簡要文字數(shù)張。
學生搜集自己感興趣的少數(shù)民族節(jié)日的圖片及內(nèi)容。
教學難點：
理解周總理是個平易近人、尊重傣家傳統(tǒng)、與民同樂的好總理。
教學過程：
一、導入課文：
1、談話：我國有56個民族，每個民族都有自己傳統(tǒng)的節(jié)日。誰能給大家介紹一下你了解的少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日?老師收集了幾張有關的圖片，請看——(多媒體出示一組少數(shù)民族節(jié)日的圖片及簡要文字)
2、出示課題：你們想進一步了解這些節(jié)日嗎?今天我們就跟隨作者走進44課，感受一下傣族的潑水節(jié)。(出示課題)
(設計意圖：給學生一定的視覺沖擊，激發(fā)起學生對我國多元的民族節(jié)日、民族文化的了解和興趣。)
二、初讀感知：
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。(思考：①潑水節(jié)有哪些習俗?②課文主要講了一件什么事?)
2、反饋朗讀。糾正學生讀錯的字音。
3、誰了解潑水節(jié)的習俗：填空：
潑水節(jié)是(傣歷)的新年。潑水節(jié)時人們互相(潑水祝福)。老人說，潑水節(jié)的水(盛滿了吉祥和祝福)，潑到草木上，會(開出最美的花朵);潑到花朵上，會(結(jié)出最甜的果實);潑到人身上，會(得到最大的幸福)
4、課文主要講了一件什么事?
(設計意圖：讓學生對課文有個整體感知，填空題的出現(xiàn)幫助學生對課文內(nèi)容進行概括。)
三、精讀課文：
1、在潑水節(jié)里，人們以水祝福，以水消災，以水凈化靈魂。所以，人們盡情潑水，十分得開心。仔細讀讀課文，看看可以從文中哪些詞句看出?(花側(cè)面寫)
2、作者經(jīng)歷了多次潑水節(jié)，為什么忘不了1961年這一次?
3、“這動人的一幕”、“那一幕”，用“__”劃出有關句子。
4、讀第7、8小節(jié)，你有什么體會?
(設計意圖：抓住重點句、段，反復朗讀，理解周總理是個平易近人、尊重傣家傳統(tǒng)、與民同樂的好總理。
四、拓展課文：
1、文中哪一幕你印象最深，用自己的話復述一遍。
2、我國是個多民族的國家，各民族有各民族的習俗和文化，哪個節(jié)日給你留下了深刻的印象?它有哪些與眾不同?
(設計意圖：激發(fā)學生對我國多元的民族節(jié)日、民族文化的了解和興趣，激發(fā)學生愛祖國大家庭的情感。)
《潑水節(jié)的懷念》教學設計2
[教學目標]
⒈正確流利有感情地朗讀課文。了解潑水節(jié)這個富有情趣的民族節(jié)日，體會傣族人民對美好生活的祝福和企盼。
⒉復習通過提問理解句子的方法，品味課文語言，知道周總理是個平易近人，尊重傣族傳統(tǒng)，與民同樂的好總理。
�、硰褪稣n文中寫阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
[教學過程]
一 啟發(fā)談話，引入課文
1.我國是個多民族國家，56個民族有著各自的習俗和文化，如侗族的斗牛節(jié)，白族的“三月三”，傣族的潑水節(jié)等(媒)。今天我們來了解豐富多彩的民族節(jié)日之一——傣族潑水節(jié)。
2.出示：“潑水節(jié)”(媒)
傣族，被稱為“水的民族”。傣家人不僅把水視為生命之源，而且對水一往情深。對水的熱愛，對水的深情，表達得最熱烈的要數(shù)一年一度的辭舊迎新，祝福吉祥的節(jié)日——潑水節(jié)。人們以水祝福，以水消災，以水凈化靈魂。
3 介紹“潑水節(jié)”(板書：潑水節(jié)、傣族人民)
傣歷六月(公歷四月中旬)的潑水節(jié)，是傣歷新年，是傣族人民送舊迎新、互相以水祝福的傳統(tǒng)節(jié)日。節(jié)日的主要活動是浴佛、潑水、賽龍舟、趕擺等。潑水節(jié)期間，差不多所有人都濕淋淋的，到處水花飛濺。年輕人敲著象腳鼓，跳起孔雀舞，互相扔擲香包，傳遞情誼。(媒)
4 出示潑水節(jié)的圖片和課文第一小節(jié)內(nèi)容�？匆豢�，讀一讀，說一說人們之所以相互潑水，是因為 。
�、唇處熜〗Y(jié)：潑水節(jié)期間，人們不分男女老少，相互潑灑清水，表示除舊迎新和相互祝福。據(jù)說，被潑水越多的人得到的祝福也就越多。板書：吉祥和幸福。
5 出示：“鳳凰花”
在傣家村寨中，盛開著艷麗的鳳凰花。自由讀句子，感受鳳凰花的美麗。
我班的女生個個長得就像美麗的花朵，請女生齊讀。
為什么傣家紅艷艷的鳳凰花開得這么美?
5.出示老人說的一段話，請生讀;
引讀：水潑到草木上，會開出最美的花，是因為……;水潑到花朵上，會結(jié)出最甜的果實，是因為……;水潑到人身上，會得到最大的幸福，是因為……。(板書：吉祥、幸福)
完成填空：
這就是傣族人民的民俗習慣。
過渡：然而1961年的潑水節(jié)卻是與眾不同，那年的情景至今還留在人們的心里，成了人們永久的懷念。板書：懷念
引讀課題：潑水節(jié)的懷念
二 初讀課文，整體感知
⒈自由讀課文，要求：
⑴ 讀準字音，讀通課文。
⑵ 邊讀邊思：為什么1961年的潑水節(jié)至今成為人們永久的懷念?
�、矙z查自學情況。
⑴ 學生交流，指導簡要概括。
�、� 出示插圖，介紹周恩來總理和傣族同胞一起過潑水節(jié)的情景。板書：周總理
三 深入研讀，感受“難忘”。
�、�1961年的傣歷新年，周總理來到傣族人民中間，和傣族同胞一同過潑水節(jié)。默讀課文2到9小節(jié)，用直線劃出描寫周總理的語句，讀一讀，說說你讀懂了什么?
�、� 交流，出示下面的句子，抽生讀：
突然，人群里一個魁偉的傣家人出現(xiàn)在阿果面前，歡笑著把一個銀缽里的水向她迎面潑來。那人緊緊追趕過來，阿果趕緊逃跑。(與民同樂(板書))
總理笑著說：“我們是來過潑水節(jié)的。”他示意隨行人員把傘收起來，又笑著說：“你的保鏢不錯啊!” (平易近人(板書)齊讀)
總理想起來了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。(尊重傳統(tǒng)民族 歡笑著——與民同樂)
�、� 讀懂了什么?
在學生交流的過程中，教師從總理的打扮、神態(tài)、動作、語言等方面做歸納，從而引導學生感受總理的平易近人，以及他尊重傣家傳統(tǒng)，與民同樂高風亮節(jié)。并在品讀中隨機指導 朗讀，適時板書：歡笑 笑著說
潑、舀、拉、澆
�、泊黾倚置冒⒐�、阿巖在潑水節(jié)里表現(xiàn)又怎樣的呢?引讀第3小節(jié)，感受兄妹倆的快樂之情。
⒊當他們知道眼前潑水的傣家人是周總理時，他們倆人的表現(xiàn)怎樣?讀讀找找劃劃。板書：阿果、阿巖
�、� 交流。
�、� 重點交流，出示：
阿果和阿巖站住了，愣住了。
阿巖和阿果閉上眼，幸福的熱淚和著凈水一起流著……
�、僮x了這兩句，有什么問題提出來，我們一起討論解決。
預設：為什么倆人“愣住”了?為什么閉著眼睛?熱淚、凈水是怎么回事?省略號表示什么?
�、诮庖�。
聽到“總理”兩個字，阿果和阿巖站住了，愣住了，他們會想些什么?
(通過想象，感受兄妹倆的驚訝，指導朗讀，板書：站住、愣住)
阿巖和阿果閉上眼，幸福的熱淚和著凈水一起流著，他們感受到的是——，他們感受到的是——，他們感受到的是——，這怎不令人沉醉呢。
(體會兄妹倆的幸福，指導朗讀，引導關注省略號。板書：閉上眼、流)
�、匆x4、5、6、7、8小節(jié)，回顧阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
�、蹈鶕�(jù)板書，復述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
四 課文拓展
�、痹谟洃浝�，哪個節(jié)日給你留下了深刻的印象?他有哪些與眾不同的地方?與同學交流。
�、餐ㄟ^上網(wǎng)查找等手段，了解我國比較著名的有特色的地方民俗活動，體會其中包含的人們的美好愿望。
板書：
潑水節(jié)的懷念
傣族人民——————周總理
吉祥幸福平易近人尊重傳統(tǒng)與民同樂