班會(huì)目的：
通過(guò)這次班會(huì)，提高班級(jí)整體的凝聚力，讓同學(xué)意識(shí)：一個(gè)班級(jí)，只有她的每一個(gè)成員都充滿(mǎn)了責(zé)任感，從而使整個(gè)班級(jí)形成了強(qiáng)大的凝聚力時(shí)，才能真正稱(chēng)的上“班集體”。
班會(huì)形式：
以學(xué)生討論交流為主，由故事本身引出學(xué)生自身的體會(huì)。
班會(huì)流程：
一、看故事。
有一群基督教徒，在他們中間，有的做了許多善事，有的卻做了許多惡事，百年之后，做善事的教徒就可以進(jìn)入天堂，而做惡事的教徒就得被打入地獄。有一天，他們與上帝談?wù)撎焯煤偷鬲z的問(wèn)題。為了懲惡揚(yáng)善，勸導(dǎo)自己的教徒多做善事，上帝決定帶他們到天堂與地獄這兩個(gè)地方看看，讓他們親身感受天堂的幸福和地獄的痛苦。
上帝應(yīng)用自己的法力，帶著他們先去看地獄。地獄的深處有一個(gè)大房間，正好是午餐時(shí)間，但見(jiàn)屋里有一大群人，每人手中都拿著一只兩米長(zhǎng)的湯匙，圍著一大鍋肉湯，爭(zhēng)先恐后的搶肉湯�？墒�，因?yàn)闇滋L(zhǎng)，他們都無(wú)法把肉湯喂到自己的嘴里，每個(gè)人都顯得非常絕望，臉色看上去非常蒼白，骨瘦如柴，營(yíng)養(yǎng)不良。教徒們個(gè)個(gè)面面相覷，希望自己百年之后千萬(wàn)不能到地獄來(lái)。
上帝看到自己的教徒有所感悟，就帶著他們來(lái)到了天堂。天堂上也有一個(gè)大房間，此情此景好像與地獄完全一樣。但是，有一點(diǎn)與地獄完全不同。每個(gè)人都從容不迫地從鍋內(nèi)盛起肉湯，喂著鍋對(duì)面的同伴。他們吃的如此高興，還一邊吃肉湯，一邊在談笑風(fēng)生。他們個(gè)個(gè)精神煥發(fā)，滿(mǎn)面紅光，體壯如牛。教徒們感悟很深：“原來(lái)，天堂里的人會(huì)用自己的湯匙喂給別人，而地獄里的人不會(huì)這樣做。幫助別人就是幫助自己，人多做善事一定會(huì)有好報(bào)�！彼麄兌枷Ｍ约喊倌暌院竽軄�(lái)到天堂。
討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)于這個(gè)故事有什么看法?請(qǐng)同學(xué)們分成小組討論下，派幾位小組代表發(fā)言總結(jié)。
通過(guò)天堂與地獄的人的對(duì)比，讓我們可以悟出了這么一個(gè)道理：幫助別人就是幫助自己，同時(shí)還體現(xiàn)出了人與人相處時(shí)凝聚力的力量的強(qiáng)大。天堂的人懂得集體在遇到困難時(shí)能夠團(tuán)結(jié)互助的解決問(wèn)題，而不是像地獄的人，“獨(dú)善其身”，結(jié)果只能是委屈了自己。關(guān)于凝聚力可以詮釋?zhuān)阂粋�(gè)人的聰明有限，眾人的智慧無(wú)窮。如果一個(gè)人走，會(huì)走得更快但走不遠(yuǎn)，如果想要走到很遠(yuǎn)的地方，一定要和一群人同行。
故事源于生活，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)中，談?wù)勎覀兩磉叺氖虑�，現(xiàn)在，我們同在一個(gè)班集體，將要整整生活好幾年;我們之間的關(guān)系不是萍水相逢，而是朝夕相處;我們的目的地不是某個(gè)簡(jiǎn)單的地方，而是影響到我們一生的求學(xué)夢(mèng)想;我們前進(jìn)的動(dòng)力不是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，而是需要全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。確實(shí)一個(gè)優(yōu)良的班集體積極進(jìn)取、全面發(fā)展必將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大潛移默化的教育作用，而要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班集體的強(qiáng)大凝聚力做后盾。不妨就從我們班上關(guān)于“凝聚力”的問(wèn)題進(jìn)行深入探討一下吧!
二、提出問(wèn)題。
討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單談?wù)勱P(guān)于我們現(xiàn)在的班級(jí)存在哪些凝聚力不足的問(wèn)題。
總結(jié)一下，我們班上大概存在著這些問(wèn)題：
第一， 班里的同學(xué)的都形成一群群固定交友群，平時(shí)都是固定的幾個(gè)人活動(dòng)，很少跟其他同學(xué)一起溝通。
第二， 同宿舍同學(xué)之間溝通比較多，跟其他宿舍的很少交流溝通。
第三， 流行幫派風(fēng)，上課時(shí)講話(huà)都是一群人，就連遲到、不交作業(yè)都是成群結(jié)隊(duì)的。不好的行為習(xí)慣從個(gè)人問(wèn)題上升到集體問(wèn)題。
所以，我們要把小集體變成大集體，把小圈變?yōu)榇笕Α?/p>
第四，每次組織班集體活動(dòng)比如，班游等班集體活動(dòng)總是有大概三分之一的同學(xué)不參加。
討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們討論下為什么會(huì)出現(xiàn)上面的這些現(xiàn)象呢?
第一:同學(xué)們的積極性不高，不愿參加班級(jí)活動(dòng)，互相推脫，使班級(jí)凝聚力下降。相仿，班級(jí)凝聚力下降，讓同學(xué)們對(duì)班級(jí)感到失望，失去了熱情與積極性。如此惡性循環(huán)，使班級(jí)渙散。
第二：同學(xué)之間不了解、缺少交流導(dǎo)致交往圈狹窄。
第三：同學(xué)們沒(méi)有意識(shí)到班級(jí)團(tuán)體的力量，同時(shí)忽視了共同奮斗的目標(biāo)。
討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們覺(jué)得有哪些措施可以改善同學(xué)之間的關(guān)系，提高班級(jí)團(tuán)結(jié)意識(shí)?
(1)加強(qiáng)與同學(xué)們的交流溝通、提供班級(jí)交流的機(jī)會(huì)實(shí)施“宿舍交換生”活動(dòng)，多串串宿舍，增加宿舍間的交流與男女生之間的交流，加強(qiáng)同學(xué)們的班級(jí)意識(shí)。
(2)要使班級(jí)有凝聚力，必須精心組織必要的有特色的活動(dòng) ，如集體自習(xí)、體育比賽、慶祝生日、外出游玩、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。
對(duì)積極參與的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)懶散者進(jìn)行指導(dǎo)。
(3)班主任要關(guān)注班里的同學(xué)，班主任必須真心對(duì)待每一名學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待不以老師自居，對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。
(4)具有共同的奮斗目標(biāo) ：共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提，一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有目標(biāo)，學(xué)生就沒(méi)有了奮斗的方向。從而使學(xué)生缺少了對(duì)集體的熱情，缺少了共同前進(jìn)時(shí)所需的動(dòng)力，我們也就難于形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力。 若對(duì)一個(gè)班級(jí)今后的發(fā)展趨勢(shì)不了解，完全沒(méi)有目標(biāo)，則一個(gè)班級(jí)前景堪憂(yōu)。各位班委應(yīng)該根據(jù)班級(jí)當(dāng)前情況，設(shè)立適合的目標(biāo)，明確班級(jí)未來(lái)發(fā)展方向。
(5) 班委協(xié)助班主任進(jìn)行集體主義教育，讓學(xué)生不僅僅愛(ài)一個(gè)小團(tuán)體而是要讓大家的集體觀念升華為對(duì)班級(jí)甚至學(xué)校的關(guān)愛(ài)與責(zé)任。
小結(jié)：此次班會(huì)目的在于讓同學(xué)意識(shí)到班集體強(qiáng)大的影響力。什么是班級(jí)的凝聚力?班集體的凝聚力是指一個(gè)班級(jí)集體對(duì)本班級(jí)學(xué)生的吸引力。學(xué)生在學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好的班集體中，就有一種榮譽(yù)感、愉快感和責(zé)任感，心里向著集體，樂(lè)于為集體多作貢獻(xiàn)。同時(shí)明白提高班集體的凝聚力的重要性，班集體如果沒(méi)有凝聚力，只能是一盤(pán)散沙。在班集體中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓每個(gè)人都作為集體的主人，讓每個(gè)成員都參與管理，要通過(guò)班干部的核心作用吸引和帶動(dòng)所有成員積極愉快地參與班級(jí)管理，讓每個(gè)人都感受到集體的榮辱與個(gè)人息息相關(guān)，從而產(chǎn)生對(duì)集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。從參與班級(jí)的管理中凸顯出學(xué)生的主人翁意識(shí)，有利于班級(jí)凝聚力的形成和鞏固。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力�！边@種力量就是班級(jí)的凝聚力。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿(mǎn)激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂。要把班級(jí)管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活，要把一個(gè)班級(jí)搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體，班主任必須作出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>