班會目的：
通過這次班會，提高班級整體的凝聚力，讓同學(xué)意識：一個班級，只有她的每一個成員都充滿了責(zé)任感，從而使整個班級形成了強(qiáng)大的凝聚力時，才能真正稱的上“班集體”。
班會形式：
以學(xué)生討論交流為主，由故事本身引出學(xué)生自身的體會。
班會流程：
一、看故事。
有一群基督教徒，在他們中間，有的做了許多善事，有的卻做了許多惡事，百年之后，做善事的教徒就可以進(jìn)入天堂，而做惡事的教徒就得被打入地獄。有一天，他們與上帝談?wù)撎焯煤偷鬲z的問題。為了懲惡揚(yáng)善，勸導(dǎo)自己的教徒多做善事，上帝決定帶他們到天堂與地獄這兩個地方看看，讓他們親身感受天堂的幸福和地獄的痛苦。
上帝應(yīng)用自己的法力，帶著他們先去看地獄。地獄的深處有一個大房間，正好是午餐時間，但見屋里有一大群人，每人手中都拿著一只兩米長的湯匙，圍著一大鍋肉湯，爭先恐后的搶肉湯�？墒�，因為湯匙太長，他們都無法把肉湯喂到自己的嘴里，每個人都顯得非常絕望，臉色看上去非常蒼白，骨瘦如柴，營養(yǎng)不良。教徒們個個面面相覷，希望自己百年之后千萬不能到地獄來。
上帝看到自己的教徒有所感悟，就帶著他們來到了天堂。天堂上也有一個大房間，此情此景好像與地獄完全一樣。但是，有一點與地獄完全不同。每個人都從容不迫地從鍋內(nèi)盛起肉湯，喂著鍋對面的同伴。他們吃的如此高興，還一邊吃肉湯，一邊在談笑風(fēng)生。他們個個精神煥發(fā)，滿面紅光，體壯如牛。教徒們感悟很深：“原來，天堂里的人會用自己的湯匙喂給別人，而地獄里的人不會這樣做。幫助別人就是幫助自己，人多做善事一定會有好報。”他們都希望自己百年以后能來到天堂。
討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們對于這個故事有什么看法?請同學(xué)們分成小組討論下，派幾位小組代表發(fā)言總結(jié)。
通過天堂與地獄的人的對比，讓我們可以悟出了這么一個道理：幫助別人就是幫助自己，同時還體現(xiàn)出了人與人相處時凝聚力的力量的強(qiáng)大。天堂的人懂得集體在遇到困難時能夠團(tuán)結(jié)互助的解決問題，而不是像地獄的人，“獨(dú)善其身”，結(jié)果只能是委屈了自己。關(guān)于凝聚力可以詮釋：一個人的聰明有限，眾人的智慧無窮。如果一個人走，會走得更快但走不遠(yuǎn)，如果想要走到很遠(yuǎn)的地方，一定要和一群人同行。
故事源于生活，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實中，談?wù)勎覀兩磉叺氖虑椋F(xiàn)在，我們同在一個班集體，將要整整生活好幾年;我們之間的關(guān)系不是萍水相逢，而是朝夕相處;我們的目的地不是某個簡單的地方，而是影響到我們一生的求學(xué)夢想;我們前進(jìn)的動力不是獨(dú)來獨(dú)往，而是需要全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實一個優(yōu)良的班集體積極進(jìn)取、全面發(fā)展必將對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大潛移默化的教育作用，而要建設(shè)一個優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班集體的強(qiáng)大凝聚力做后盾。不妨就從我們班上關(guān)于“凝聚力”的問題進(jìn)行深入探討一下吧!
二、提出問題。
討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們簡單談?wù)勱P(guān)于我們現(xiàn)在的班級存在哪些凝聚力不足的問題。
總結(jié)一下，我們班上大概存在著這些問題：
第一， 班里的同學(xué)的都形成一群群固定交友群，平時都是固定的幾個人活動，很少跟其他同學(xué)一起溝通。
第二， 同宿舍同學(xué)之間溝通比較多，跟其他宿舍的很少交流溝通。
第三， 流行幫派風(fēng)，上課時講話都是一群人，就連遲到、不交作業(yè)都是成群結(jié)隊的。不好的行為習(xí)慣從個人問題上升到集體問題。
所以，我們要把小集體變成大集體，把小圈變?yōu)榇笕Α?/p>
第四，每次組織班集體活動比如，班游等班集體活動總是有大概三分之一的同學(xué)不參加。
討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們討論下為什么會出現(xiàn)上面的這些現(xiàn)象呢?
第一:同學(xué)們的積極性不高，不愿參加班級活動，互相推脫，使班級凝聚力下降。相仿，班級凝聚力下降，讓同學(xué)們對班級感到失望，失去了熱情與積極性。如此惡性循環(huán)，使班級渙散。
第二：同學(xué)之間不了解、缺少交流導(dǎo)致交往圈狹窄。
第三：同學(xué)們沒有意識到班級團(tuán)體的力量，同時忽視了共同奮斗的目標(biāo)。
討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們覺得有哪些措施可以改善同學(xué)之間的關(guān)系，提高班級團(tuán)結(jié)意識?
(1)加強(qiáng)與同學(xué)們的交流溝通、提供班級交流的機(jī)會實施“宿舍交換生”活動，多串串宿舍，增加宿舍間的交流與男女生之間的交流，加強(qiáng)同學(xué)們的班級意識。
(2)要使班級有凝聚力，必須精心組織必要的有特色的活動 ，如集體自習(xí)、體育比賽、慶祝生日、外出游玩、社會實踐等活動。
對積極參與的進(jìn)行表揚(yáng)，對懶散者進(jìn)行指導(dǎo)。
(3)班主任要關(guān)注班里的同學(xué)，班主任必須真心對待每一名學(xué)生，愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待不以老師自居，對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因為學(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對學(xué)生另眼相看。這樣同學(xué)們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。
(4)具有共同的奮斗目標(biāo) ：共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提，一個班級如果沒有目標(biāo)，學(xué)生就沒有了奮斗的方向。從而使學(xué)生缺少了對集體的熱情，缺少了共同前進(jìn)時所需的動力，我們也就難于形成班級強(qiáng)大的凝聚力。 若對一個班級今后的發(fā)展趨勢不了解，完全沒有目標(biāo)，則一個班級前景堪憂。各位班委應(yīng)該根據(jù)班級當(dāng)前情況，設(shè)立適合的目標(biāo)，明確班級未來發(fā)展方向。
(5) 班委協(xié)助班主任進(jìn)行集體主義教育，讓學(xué)生不僅僅愛一個小團(tuán)體而是要讓大家的集體觀念升華為對班級甚至學(xué)校的關(guān)愛與責(zé)任。
小結(jié)：此次班會目的在于讓同學(xué)意識到班集體強(qiáng)大的影響力。什么是班級的凝聚力?班集體的凝聚力是指一個班級集體對本班級學(xué)生的吸引力。學(xué)生在學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好的班集體中，就有一種榮譽(yù)感、愉快感和責(zé)任感，心里向著集體，樂于為集體多作貢獻(xiàn)。同時明白提高班集體的凝聚力的重要性，班集體如果沒有凝聚力，只能是一盤散沙。在班集體中，要調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓每個人都作為集體的主人，讓每個成員都參與管理，要通過班干部的核心作用吸引和帶動所有成員積極愉快地參與班級管理，讓每個人都感受到集體的榮辱與個人息息相關(guān)，從而產(chǎn)生對集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。從參與班級的管理中凸顯出學(xué)生的主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成和鞏固。蘇霍姆林斯基說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力。”這種力量就是班級的凝聚力。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的中心與靈魂。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強(qiáng)凝聚力的集體，班主任必須作出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>