教學目標：

　　1.學會11個生字及新詞，認讀7個字。

　　2.按要求積累詞語，有選擇地寫一寫。

　　3.讀課文，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

　　4.了解設(shè)問及其作用。

　　教學重點：

　　讀課文，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

　　教學難點：

　　了解設(shè)問及其作用。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　學會11個生字及新詞，認讀7個字;練習朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課的學習，學習謎和蹤。

　　今天我們學習30課《小島失蹤之謎》齊讀課題。

　　看者老師板書課題，注意謎和蹤的寫法。

　　指導(dǎo)謎和蹤的字型及書寫時注意事項。

　　二、檢查預(yù)習。

　　誰能看著生字表組詞讀生字。

　　處理“漂”這個多音字

　　piǎo 漂洗 漂白

　　漂 piào漂亮

　　piāo漂離 漂移

　　這些生字是怎么記的

　　形聲字:謎 據(jù)蹤 珊瑚 礁

　　重點提示:毒 攝

　　練習，區(qū)分下面的字形，再組詞。

　　蹤( )謎( )經(jīng)( )

　　綜( )迷( )徑( )

　　給下面但是字加一部分組成新字。

　　宗( )( )居( )( )焦( )( )聶( )( )

　　三、指名分自然段讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀正確。

　　提示 舒爾茨 噬食罪魁禍首

　　攫取 澳大利亞 腕足 棘皮

　　四、兩人一組互相讀課文，注意互相幫助。

　　說說課文主要講了什么 你有什么不懂的問題，默讀課文，提出來。

　　第二課時

　　一、讀課題，提出自己的疑惑或者自己想了解的問題。

　　學生可能問:小島還有失蹤的，那么真正的謎底是什么

　　二、瀏覽課文，自己尋找答案。

　　三、這兩種說法你覺得哪種更科學 找出理由談一談。

　　四、默讀課文。從課文中畫出描寫星魚的語句，先讀一讀，再說說小島失蹤的真正原因。

　　生活在南太平洋中的巨大的星魚，直徑超過1米，樣子就享年一只大圓盤。它們的身體四周長有16條攫取食物用的腕足，每條腕足上都布滿了毒刺。

　　讀了這段話你感覺到了什么 (大 厲害 能吃)

　　把你感受到的讀出來。

　　這種星魚以珊瑚和珊瑚礁為口糧，而且胃口極好，一條星魚一晝夜能夠噬食掉2平方米面積的珊瑚礁。

　　抓住2平方米和胃口極好理解星魚是造成島嶼失蹤的罪魁禍首。

　　有語氣地讀這段，把星魚的能吃讀出來。

　　因此，當它們對珊瑚礁小島群起而攻之時，常常會使那些小島在不長的時間內(nèi)瓦解消失。有一些大的珊瑚島則因為根部被咬斷而成為無根之島，在強大的海流沖擊下，漂離了原來的位置。

　　用自己的話告訴大家大島和小島是怎樣失蹤的。

　　五、再次默讀課文，看看哪些自然段寫島嶼失蹤的真正原因。說說課文可以分成幾部分。

　　引導(dǎo)學生處理第三自然段

　　1.事情果真是這樣的嗎?

　　(什么事情?哪樣呢?這句話是接著哪句話來說的?這句話放在這起什么作用? )

　　2.澳大利亞的科學家經(jīng)過多年周密的研究作出了科學的回答。

　　(這句話與上面的句子有什么關(guān)系?)

　　前面那句話提出了問題，這句話作出了回答。

　　3.再讀這段話，你覺得這段話在文章中起什么作用 (過渡)

　　4.小結(jié):

　　過渡段主要是承上啟下，但是引起下文的作用更大一些，所以應(yīng)該把第三自然段與4-7段放在一起，講的是島嶼失蹤之謎。

　　5.課文的1.2 段講了什么呢?

　　6.全文可以分成幾部分呢 按兩部分讀課文。

　　六、學習了這篇課文，你有什么收獲呢?

　　認識了一種新的句子那就是設(shè)問句，讀課文中的兩句話，說說這種句子在文中有什么好處?

　　七、有感情地讀全文，向你的同學說一說島嶼失蹤的真正原因。