教學(xué)目標：
1.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關(guān)、咫尺”等詞語，知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。
2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點和難點：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學(xué)過程：
一、古詩激趣，導(dǎo)入新課。
1、古詩導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!
(出示：問： 床前明月光 答：疑是地上霜
問：獨在異鄉(xiāng)為異客 答：每逢佳節(jié)倍思親
問：故人西辭黃鶴樓 答： 煙花三月下?lián)P州
問： 海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。)
同學(xué)們，還記得最后一句是是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃) 誰能說說這句詩的意思?(四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)
2、過渡：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而隨著科技的發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到—— (出示) “雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺�！�
3、這里有一對反義詞，誰能找到?——天涯、咫尺
4、揭示課題：能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺的就是——(國際互聯(lián)網(wǎng))? 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
二、品讀課文，整體感知，解決疑問。
(一)體驗感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么?( 點出神奇)
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文，找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇的句子(相機出示片段)指名讀
讀了這段話，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?誰能用一個字概括? 板書：大
(1)自由讀一讀想一想：這段話中哪些詞語可以體現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
(2)指名交流。相機出示。同學(xué)們見過蜘蛛網(wǎng)嗎?(出示蛛網(wǎng)圖)這就是蜘蛛織成的大網(wǎng)，而國際互聯(lián)網(wǎng)就像一只巨型的蜘蛛織成的大網(wǎng)，網(wǎng)住了整個地球。(出示互聯(lián)網(wǎng)圖)
(3)指導(dǎo)朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊!你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?
4、至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜)，也有的是看不見的(無線電波)。
(二)品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇
1、了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，它的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?
出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個字來概括一下?(快)
(2)再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
(3)交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明? 指名讀(補充：北京到悉尼的距離，北京寄一封信到悉尼的時間要一個多星期)
學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
3、指導(dǎo)朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙啊!誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾?
過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢，誰能說說它還奇妙在哪?
學(xué)生回答
4、、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
5、想象一下，當你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊!因此，課文中說——(出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。)
(1)地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的?同桌互說，交流。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀!
(三)創(chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
1、過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?
(1).默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
(2).交流：
a如果用一句話來概括，你會選哪一句? 齊讀 這一句就是本節(jié)中心句
B如果用一個詞來概括，你會選哪一個?(無所不有)理解
c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞? 板書：多
3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?
(1)學(xué)生朗讀，
(2)比較一下，你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)
(3)“甚至”，表示的是一種遞進的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達出來。
(4)朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)
(6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用“可以……”句式說一說
國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
(7)當然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀第四自然段)
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起感受了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，知道了互聯(lián)網(wǎng)的樣子和作用，以及和我們的關(guān)系。課后請同學(xué)們發(fā)封郵件或者電子賀卡到老師的郵箱，親自體驗一下互聯(lián)網(wǎng)的神奇，好嗎?