【教材分析】
《烏塔》是魯教版五年制四年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇文章。本單元四篇文章從不同角度講述了別人的成長(zhǎng)故事。本文是一篇略讀課文，主要講述的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛。文章按照事情發(fā)展的順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法;最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。本課的重點(diǎn)部分是“我”和烏塔的談話，所以引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語句了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見解就成了本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得有益的啟示。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)的學(xué)生有過旅游的經(jīng)歷，但受家庭的影響，沒有孩子獨(dú)自外出的經(jīng)歷，文中人物的故事對(duì)于孩子們來說是個(gè)傳奇，因而喜歡閱讀本文。在語文學(xué)習(xí)中，四年級(jí)學(xué)生基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀后缺乏與同學(xué)交流自己見解的主動(dòng)性，需要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“漱、眬、愜、駁、邏、輯”6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3. 借助課文的具體語句體會(huì)烏塔的自立能力。
4.能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的見解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
(1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
(2)從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見解。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文
【課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、課前演說，導(dǎo)入新課。
(一)、課前演說
師：同學(xué)們我們進(jìn)入第七組“成長(zhǎng)的故事”的學(xué)習(xí)，了解了偉人周恩來和作家肖復(fù)興的成長(zhǎng)故事，同時(shí)也在不斷了解身邊人的成長(zhǎng)故事，每一個(gè)故事，我們都為之動(dòng)容。今天我們繼續(xù)這一話題，哪位同學(xué)愿意把自己的成長(zhǎng)故事講給大家聽?
1、2名學(xué)生講述自己的成長(zhǎng)故事。
2、師生評(píng)價(jià)
(二)導(dǎo)入新課。
師：這節(jié)課我們一起來了解一位外國(guó)女孩兒的成長(zhǎng)故事，她的名字叫——烏塔。(板書課題)
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
(一)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
師：這是一篇——(略讀課文)誰愿意讀一下鏈接語?
師：誰說一說這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(二)初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文講了件什么事?開始讀吧，遇到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
1、整體感知。
師：誰能說一說課文講了件什么事?
2、檢查生字。
師：老師考考大家讀得是否認(rèn)真。請(qǐng)看大屏幕。
課件內(nèi)容：
洗漱 蒙眬 愜意 語塞 反駁 邏輯
學(xué)生開火車讀詞語。(師相機(jī)指導(dǎo))
師：這些字中藏著一個(gè)多音字，誰能發(fā)現(xiàn)它?
師：看來大家讀得非常認(rèn)真。
師：這些詞中你有不明白的?
師：找到有這個(gè)詞語的句子讀一讀，聯(lián)系上下文理解詞的意思。
三、再讀感悟，研討釋疑。
(一)發(fā)表觀點(diǎn)——小小辯論賽。
1、明確游歷歐洲的路線。
師：烏塔獨(dú)自一人都游歷了歐洲哪些地方?請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到有關(guān)語句，畫出來讀一讀。
師：誰來說一說。
2、發(fā)表觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論。
師：一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自游覽這么多地方，好不好呢?
(3生回答)
師：認(rèn)為烏塔這樣做好的同學(xué)請(qǐng)舉手，認(rèn)為烏塔這樣做不好的同學(xué)請(qǐng)舉手�？磥硗瑢W(xué)們觀點(diǎn)不一，各持已見。下面請(qǐng)大家再讀課文，在課文中找到能證明自己觀點(diǎn)的語句，把這些句子畫出來，在空白處留下自己的觀點(diǎn)。
(生自學(xué))
師：小組討論交流，五分鐘后，我們進(jìn)行一場(chǎng)小小辯論賽。開始準(zhǔn)備吧。
(小組合作學(xué)習(xí))
3、小小辯論賽。
師：“小小辯論賽”馬上開始，誰愿意來?正方1辯……反方1辯……老師來當(dāng)主持人。
師：準(zhǔn)備好了嗎?一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自一人游歷歐洲到底好不好?請(qǐng)雙方辯個(gè)究竟。
(正反兩方自由辯論)
師：辯論結(jié)束!八位小辯手能言善辯，表現(xiàn)出色，大家掌聲送給他們。
師：通過辯論，我們知道：由于烏塔用三年時(shí)間做了充分準(zhǔn)備，所以她的歐洲之旅非常愜意!
(二)了解烏塔。
師：你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子?從哪兒看出來的?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出相應(yīng)的句段，并在空白處寫下自己的理解。
(預(yù)設(shè)：
(1)熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫
(2)生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
(3)有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片�！o家里的每一個(gè)人買禮物。
(4)做事有條理，有計(jì)劃。如：為這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍�！�)
(交流過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(三)學(xué)習(xí)烏塔。
師：同學(xué)們通過辯論、再讀書更深入地了解了烏塔。你想向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)什么?
師：其實(shí)烏塔的獨(dú)立自強(qiáng)僅僅是西方孩子的一個(gè)縮影，大多數(shù)西方孩子都很獨(dú)立，請(qǐng)大家看一段資料，看完之后相信你會(huì)對(duì)烏塔的獨(dú)自旅游會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
引入資料：
西方家長(zhǎng)從小就培養(yǎng)和鍛煉孩子的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力。重視孩子從小自身鍛煉，注重孩子的自由發(fā)展，努力把孩子培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)各種環(huán)境，具備獨(dú)立生存能力的社會(huì)人。他們的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的。讓孩子自己動(dòng)手修理摩托車，分擔(dān)家里的割草、粉刷房屋、簡(jiǎn)單木工修理等活計(jì)。此外，還要外出當(dāng)雜工，如夏天替人推割草機(jī)、冬天鏟雪、秋天掃落葉等。在這種潛移默化的過程中，孩子逐漸成長(zhǎng)為具有獨(dú)立生存能力和社會(huì)責(zé)任感的公民。
師：西方孩子從小做的這些事情，你曾經(jīng)做過嗎?這些事情都是誰做的?
師：他們的獨(dú)立生存能力是從小培養(yǎng)的，是長(zhǎng)時(shí)間的生活經(jīng)驗(yàn)積累的。
(四)個(gè)性觀點(diǎn)。
師：所以在烏塔看來獨(dú)自游歷是件很自然的事，而我們中國(guó)孩子很少獨(dú)自旅游。因此烏塔說——【課件出示烏塔說的話】一起讀——【學(xué)生齊讀：烏塔說：“中國(guó)的孩子很缺少樂趣吧?”】對(duì)此，你有何看法?
師：看來你與烏塔的看法相似，咱們一起讀“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。”只有親身體驗(yàn)，你感受到的世界才更完美。
四、課堂拓展。
師：剛剛我們了解了一位外國(guó)小姑娘的成長(zhǎng)故事。下面我們?cè)賮砜匆粋�(gè)中國(guó)小姑娘的成長(zhǎng)故事。
(一)閱讀鏈接： 單純的喜悅
有一個(gè)小女孩每天都從家里走路去上學(xué)。
一天早上天氣不太好，云層漸漸變厚，到了下午時(shí)風(fēng)吹得更急，不久開始有閃電、打雷、下大雨。
小女孩的媽媽很擔(dān)心，她擔(dān)心小女孩會(huì)被打雷嚇著，甚至被雷打到。雷雨下得愈來愈大，閃電像一把銳利的劍刺破天空。小女孩的媽媽趕緊開著她的車，沿著上學(xué)的路線去找小女孩。她看到自己的小女兒一個(gè)人走在街上，卻發(fā)現(xiàn)每次閃電時(shí)，小女孩都停下腳步、抬頭往上看、并露出微笑。看了許久，媽媽終于忍不住叫住她的孩子，問她：“你在做什么啊?”小女孩說：“上帝剛才幫我照相，所以我要笑啊!”
師：讀了這篇文章，你想對(duì)小女孩，對(duì)媽媽說些什么?請(qǐng)大家想一想然后同位交流一下。
(二)、談學(xué)后感受
師：讀了《烏塔》和《單純的喜悅》兩個(gè)故事，你有什么感受?你想說些什么?
五、課堂小結(jié)。
師：在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了烏塔這位了不起的德 國(guó)女孩，她熱情勇敢獨(dú)立，給我們留下了很深的印象，相信今后大家也會(huì)像烏塔一樣，在實(shí)際生活中鍛煉自己各方面的能力，成為一個(gè)自立自強(qiáng)的人!
六、布置作業(yè)：
1、小練筆：從《烏塔》想到的
師：從大家高高舉起的小手可以看出你一定有許多感觸，課后請(qǐng)大家把你想到的寫下來，要求聯(lián)系實(shí)際，寫出自己的真實(shí)感受。
2、把烏塔的故事講給父母聽，聽聽他們的意見。