教學目標：
1、讀懂課文，引導學生與文本進行對話，表達自己的真情實感。提高學生的朗讀能力和理解能力。
2、從讀中感悟，從讀中體會兩個人的內(nèi)心世界。
3、感受吉姆在自己病重的情況下，仍然關(guān)心大衛(wèi)的美好心靈。向生活開放，升華課文情感。
l教學重點：
深入理解課文，體會兩個人的內(nèi)心世界。
教學難點：
對吉姆把本沒有的窗外世界形容得那么美好的做法的理解。
教學過程：
一、激趣引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習(生齊讀)：病房里的故事。(出示第一幅圖)師問：這是吉姆描述的窗外，你看到了什么?(出示第二幅圖)，師問：這是大衛(wèi)看到的窗外，有什么?
師：正因為同一扇窗戶，不同的景物，才有了這間特殊病房里的這段催人淚下的故事，下面就讓我們走進這間特殊的病房，來細細品味這個感人肺腑的故事。
二、細致朗讀，析文品情
指名分段讀課文
(一)品讀3、4自然段
1、默讀課文，用“——”劃出描寫吉姆描述的窗外的段落，用“～～”劃出描寫大衛(wèi)看到的窗外。(板書：吉姆、大衛(wèi))
2、師：吉姆描繪的窗外是哪幾個自然段?大衛(wèi)看到的呢? 誰能把吉姆描述的窗外讀給大家聽一聽?(師出示3、4自然段)(指名讀)
3、吉姆描述的景物僅僅就這些嗎?你是從哪知道的?省略號省略了什么?想象一下，在夏天還可能有什么?(學生回答略)
4、師：現(xiàn)在，假設我就是吉姆，你們就是大衛(wèi)，聽我來描述。
師：聽到了吉姆描述的一切，你首先感受到的是什么?(窗外太美了，對窗外世界的向往。)師：你們感受到的就是大衛(wèi)感受到的，你能帶著美好的感受和對窗外的向往來讀這兩個自然段嗎?(指名讀，齊讀，注意學生的評讀)
5、師：請同學們快速瀏覽全文，吉姆是在什么情況下描述著窗外這美好的一切的呢?(病重)你是從文中哪個自然段的哪句話知道的?(課件出示第2自然段)
快速讀一讀，從哪句話可以看出吉姆和大衛(wèi)的病都很重? “只能”意味著什么?“每天”又告訴我們什么?他們每天度日的唯一樂趣和希望是什么?
師：既然他們的病都很重，如此病重的吉姆又是怎樣描述窗外的世界的呢?誰愿意扮演病重的吉姆來給大衛(wèi)描述窗外美好的一切呢?既讓大衛(wèi)感受到窗外世界的美好，又要讀出吉姆病重的樣子。指名讀，(評讀)齊讀。
6、你就是病重的大衛(wèi)，聽了同樣病重的吉姆的描述，想和吉姆說些什么?猜想一下，他們之間會說些什么呢?同桌之間說一說。
師：我來演吉姆，誰來演大衛(wèi)?再請一組來表演。
(師：大衛(wèi)，看哪，窗外的小湖美極了，小樹又長高了，葉子更綠了，老人們坐在長椅上，盡情地歡笑，孩子們在嬉鬧，我們一定要快點好起來呀!)
7、師：你們所說的正是吉姆和大衛(wèi)所說的。從他們的對話中，你體會到了什么?(吉姆有一顆美好的心靈，善良的心靈，吉姆非常有愛心，吉姆是在鼓勵大衛(wèi)要堅強，要勇敢的活下去……)
8、師：就讓我們帶著吉姆對大衛(wèi)的關(guān)懷和鼓勵再讀這部分，師引讀：春天了一、二……
(二)學習5、6自然段
1、吉姆每天都向大衛(wèi)描述著窗外那美好的世界：春天了，樹木發(fā)芽了，吉姆和大衛(wèi)幻想著夏日里，人們在樹下納涼、聊天。夏天了，他們又在盼望著秋天里，能一起在樹下看螞蟻搬家，一起去湖邊散步。他們的愿望實現(xiàn)了嗎?(出示課件)指名讀5、6自然段。
2、師：秋天里，他們的身體有什么變化?(大衛(wèi)恢復，吉姆虛弱、死去。)師：“恢復”意味著什么?(一點一點地好起來)師：和恢復相對的是哪個詞?(虛弱)虛弱是什么意思?在這一段中，你還認為哪個詞用得好?(劇烈)(劇烈地咳嗽是怎樣的咳嗽?你能給它換個詞嗎?你能用劇烈說一句話嗎?)
3、師：吉姆的身體一天天的虛弱，直至死去，可在這同時，大衛(wèi)的身體卻在慢慢恢復，其中的一個原因是什么?(每天有吉姆為他描繪美好的窗外)
師：吉姆為自己，更為同伴點燃生命之火，激發(fā)病友生活的信念，他就這樣離開了。此時此刻，大衛(wèi)的心情是什么樣的?(悲傷的，懷念吉姆…… )就帶著這樣的感情再讀這兩段。
(三)學習7、8自然段
1、當大衛(wèi)來到靠窗子的病床時，窗外的景色讓他淚流滿面，他為什么流淚呢?默讀7、8自然段。
2、師：他為什么流淚?用“因為……所以……”的句式說一說。師：(手指第一幅圖)在他的記憶里，窗外有什么?現(xiàn)在呢,沒有了什么?(指第二幅圖)(學生充分回答后，出示句式)誰能用“沒有……沒有……沒有……只有……)來說一說。
3、師：面對這一切，大衛(wèi)一定懂得了吉姆的用心良苦，吉姆在說謊，可這謊言是善良的，他把事實上什么也沒有的窗外描繪得那么美，他想表達怎樣的愿望呢?
師小結(jié)：吉姆這樣做都是緣于他有一顆美好的心靈，在他的心中充滿了對病友的愛(師板書：愛.)
4、師：此時，大衛(wèi)會對吉姆說些什么?思考后，把他想說的話寫在愛心卡上。(生寫完后，隨機貼到黑板上)
師：誰來把你寫的說給同學們聽聽?
5、師:請你帶著大衛(wèi)對吉姆的懷念，對吉姆的思念再來讀這兩個自然段，學生自由練讀。誰來讀給同學們聽聽，(指名讀，評讀、配樂讀)注意指導最后一個自然段的朗讀。
6、文章的最后是一個省略號，請同學們聯(lián)系全文，猜想一下，省略號省略了什么?(大衛(wèi)會堅強地活下去，如果這間病房還有病友來，他也會像吉姆那樣給病友描述一個美好的窗外。)
7、填空：這是一間特殊的病房。
這是一間( )的病房。
這是一間( )的病房……
(四)配樂讀全文
三、總結(jié)全文，引發(fā)思考
師：文章到這，我們就學完了，請你們想一想，你應該像吉姆學習點什么?如何對待你的父母、親人、同學、老師，甚至是素不相識的人呢?
師：在平時的生活中，讓我們做一個像吉姆那樣的人，把我們心中的愛帶給身邊的每一個人。
推薦課外讀物
歐 亨利小說：《最后一片藤葉》 《愛的犧牲》
四、教師贈言
我們心中有美，它便是幅五彩斑斕的圖畫。我們心中有愛，它便是天使圣潔的羽衣。我們心中有希望，它便是清晨的曙光。我們心中有熱情，它便是熊熊燃燒的火焰……有些時候，快樂真的好簡單，只要在心靈向陽的地方開一扇窗就好了。同學們，讓我們打開心靈之窗，去沐浴窗外的陽光雨露吧!
更多相關(guān)文章：