k J.Com
13 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說其中一首詩描述的景象。
3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)內(nèi)容
分 析 本文有兩首古詩。一首是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩人杜甫的《絕句》。前者抓住瀑布的動(dòng)態(tài)，用夸張的比喻的手法寫出了磅礴的氣勢，表達(dá)了作者對大自然的熱愛。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風(fēng)物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現(xiàn)了他對重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備 對廬山的介紹
教學(xué)時(shí)間 （ 2 ）課時(shí)
第（一）課時(shí)教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 今天，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首都是唐代著名詩人寫的。
二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》 1、板書課題，指名拼讀生字：廬 瀑
2、指名介紹詩人李白并作補(bǔ)充
3、解題：
（1）“望”是什么意思？
（2）“廬山”是座名山。你了解它嗎？
（3）題意：遠(yuǎn)看廬山的瀑布
三、學(xué)生初讀詩句，說說自己對詞句的理解 1、看插圖，自由讀詩句


2、你理解了哪些詞句的意思？
四、再讀詩句，想象畫面 1、讀第一行詩
（1）點(diǎn)撥：
煙：云霧。紫煙：因?yàn)樘�陽的照射，云霧顯出紫紅色。生:產(chǎn)生。生紫煙：產(chǎn)生紫色的煙霧來。
（2）你覺得哪個(gè)字用得好？好在哪里？
2、讀第二行詩
（1）點(diǎn)撥:
遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看。
川：水道，河流。
（2）你覺得哪個(gè)字用得好？好在哪里？
3、讀三、四行詩句
（1）飛流直下：水流飛瀉而下。
（2）三千尺：不是真的三千尺，而是用夸張的手法說明瀑布掛得高，很長。
（3）瀑布掛得這樣高，流得這樣急，落到地面會(huì)是怎樣的景象呢？
（4）用自己的話說說第三行詩的意思。
（5）看著著壯觀的瀑布，詩人的心里不覺疑惑起來，疑惑什么呢？
（6）詩人為什么會(huì)這么想象呢？
4、用自己的話說說全詩的意思。
五、總結(jié)全文，體會(huì)感情 本詩運(yùn)用了夸張、比喻的修辭手法，描繪了廬山瀑布的壯麗景象，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛。
六、誦讀全詩，背誦全詩 出示輕重節(jié)奏
日照/香爐//生/紫煙，遙看/瀑布//掛/前川。飛流/直下//三千/尺，疑是/銀河//落/九天。

七、指導(dǎo)書寫 紫：上寬下窄
疑：右上方是“匕”不是“厶”
第（二）課時(shí)教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí) 1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》 1、板書課題，解題：
絕句，是我國古詩形式的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。
2、簡介作者及寫作背景。
三、初讀詩句，說說理解了哪些詞句的意思 1、自由讀詩句

2、通過查字典，你理解了哪些詞句？

四、精讀詩句，想象畫面
1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。（1）輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？
（2）誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。
(1)指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么？（教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰。）教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長�！扒�秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）
（2）詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（教師講解：窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山圖框起來）
（3）是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？
（4）誰用自己的話說說這兩行詩的意思？
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩，體會(huì)感情
（1）這首詩一行寫一個(gè)景，詩人是按照什么順序來安排的呢？
（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
讀的時(shí)候要注意停頓和重音。
兩個(gè)/黃鸝//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天。窗含/西嶺//千秋雪，門泊/東吳//萬里船。
五、作業(yè) 1、背誦全詩，并把它改寫成描寫景色的片段。
2、你還背誦過哪些描寫祖國名山大川的詩？準(zhǔn)備交流。
板書設(shè)計(jì) 日照/香爐//生/紫煙，遙看/瀑布//掛/前川。
飛流/直下//三千/尺，疑是/銀河//落/九天。

兩個(gè)/黃鸝//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天。
窗含/西嶺//千秋雪， 門泊/東吳//萬里船。
反思重建
習(xí)作4
教學(xué)目標(biāo) 1、 讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內(nèi)容，弄懂“反哺”的本義及引申義。 2、 借鑒習(xí)作范例在三幅圖中任選一幅，展開想象，正確運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用對話的形式進(jìn)行仿寫，記敘一個(gè)有意義或有趣味的故事。
教學(xué)內(nèi)容
分 析 本單元習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)閱讀《烏鴉反哺》，體會(huì)例文中有關(guān)對話的寫法，憑借教材中三幅畫進(jìn)行看圖作文。教材先給出了范例，幫助學(xué)生閱讀思考寫人物對話的方法，又提供了可選作寫作內(nèi)容的三幅圖畫，還強(qiáng)調(diào)了寫作要求——展開想象，寫一段對話，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這些要求具有很大的彈性：讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好任選一幅，也可以另選內(nèi)容寫一段對話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)間 （ 2 ）課時(shí)
第（一~二）課時(shí)教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、喚醒體驗(yàn)，激發(fā)情感。1、同學(xué)們都喜歡聽故事吧。還記得小時(shí)侯爸媽陪伴我們一邊看連環(huán)畫一邊給我們講故事嗎？請你說說你印象最深的一則故事。 2、教師歸納：簡單的一幅畫又是怎樣變成父母口中生動(dòng)的故事的？讓我們一起來試一試，看看你能成為故事大王嗎？通過回憶，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
二、學(xué)會(huì)觀察，練習(xí)表達(dá)。1、仔細(xì)觀察“烏鴉反哺”圖。 問：從幅圖中你知道了些什么？ 教師指導(dǎo)方向： ⑴圖中人物之間有什么關(guān)系？ ⑵除人物外，在很多畫面中都會(huì)出現(xiàn)一些景物。他們在干什么，為什么這樣？ ⑶烏鴉和人之間有什么聯(lián)系？ 誰能按照這樣的方法來說一說這幅圖的意思。 1、 仔細(xì)觀察人物的表情。 ⑴小姑娘和她的媽媽說些什么？問些什么？媽媽又是怎樣回答的？ ⑵同桌試著扮演母女，把任務(wù)對話說好。 ⑶交流，引導(dǎo)學(xué)生互評人物對話。 3、讀例文，看小作者除了寫我們觀察想象到的，還寫了什么？ ⑴默讀，劃出相關(guān)內(nèi)容。 ⑵交流，發(fā)表看法。教師引導(dǎo)感悟觀察和想象的方法。 ⑶總結(jié)：寫好看圖作文，首先要仔細(xì)觀察，看懂圖意；再進(jìn)行合理想象，想象他們會(huì)做什么？是怎么做的？會(huì)說什么？是帶著怎樣的表情和心情說的？借助習(xí)作提供的“烏鴉反哺”圖與范文，憑借教師的幫助與指導(dǎo)，讓學(xué)生明確寫好看圖作文，首先要仔細(xì)觀察，看懂圖意；再進(jìn)行合理想象。
三、當(dāng)堂寫作，及時(shí)反饋。


1、現(xiàn)在我們的故事大王評選進(jìn)入關(guān)鍵期——我們來試一試誰能成為真正的故事大王。 2、任選三幅中的一幅，練說。 2、 小組練說。 3、 大組比賽。 4、 頒發(fā)故事大王證書。 5、 教師激情：還有好多同學(xué)想得到故事大王證書。 同學(xué)們還有一次機(jī)會(huì)，下節(jié)課把自己的故事寫下來。如果你的故事引人入勝，老師將把你的作文向校報(bào)推薦。通過故事大王競賽的形式激發(fā)學(xué)生說、寫的興趣。
板書設(shè)計(jì)


反思重建

練習(xí)4 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)查詞典的方法，并在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成習(xí)慣。 2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩間架結(jié)構(gòu)，努力把字寫美觀。 3、積累成語，了解這些成語集中體現(xiàn)李白詩歌的藝術(shù)成就；理解、欣賞、背誦《滁州西澗》。 4、學(xué)習(xí)如何在日常生活中有禮貌地約請別人。 5、學(xué)習(xí)“豎彎”、“豎彎鉤”的寫法。
教學(xué)內(nèi)容
分 析 本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學(xué)寫毛筆字，其中學(xué)用字詞句和口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)間 （ 2 ）課時(shí)
第（一~三）課時(shí)教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、處處留心。1、請學(xué)生分角色讀一讀師生的對話。 2、誰來說說如何查詞典？ 3、請學(xué)生查“神秘”，并確定在文中的解釋。 4、查詞典比賽：流線型、大腹便便、紳士。依據(jù)大部分學(xué)生已有查詞典的基礎(chǔ)這一現(xiàn)狀，采用自主學(xué)習(xí)的方式。
二、寫好鋼筆字。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“章”、“罩”、“舉”的間架結(jié)構(gòu)。（上下結(jié)構(gòu)）找出字的關(guān)鍵筆畫——懸針豎。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀“我的提醒”。 3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。學(xué)生具有讀帖的能力，采用自主學(xué)習(xí)方式。
三、讀背成語。





1、請同學(xué)們借助詞典或成語詞典讀準(zhǔn)字音、理解成語的意思。 2、誰能讀準(zhǔn)這8個(gè)成語。 3、交流已經(jīng)讀懂的成語的意思。 精妙絕倫：精細(xì)美妙，無與倫比。 爐火純青：比喻品德修養(yǎng)、學(xué)問、技術(shù)或處事手段達(dá)到精純完美的境地。 栩栩如生：形容形象逼真，像活的一樣。 渾然天成：形容才德、文章等完美自然。 鬼哭神驚：杜甫稱頌李白詩歌“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。 4、找出8個(gè)成語的規(guī)律。（反映李白詩歌的藝術(shù)成就。） 5、誦讀、背誦。借助詞典理解成語的意思，學(xué)以致用。
四、讀背《滁州西澗》1、請學(xué)生自由朗讀古詩。 2、指名朗讀古詩。 3、提出古詩中的不懂的字詞，學(xué)生教師互助解疑。 滁州：現(xiàn)安徽省的滁縣。 西澗：在滁縣城西。 獨(dú)憐：偏愛。 4、誰能連起來說說詩句的意思：詩人獨(dú)獨(dú)喜愛澗邊生長的幽草，而繁茂的樹叢中傳來黃鸝動(dòng)聽的鳴聲，他卻似乎不以為然。傍晚，因?yàn)橄掠辏�潮水漲得更急，郊外渡口沒有行人，惟有一只小船橫泊在河里。 5、你覺得古詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（幽靜） 6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 7、指名讀、齊讀。 8、練習(xí)背誦。

通過質(zhì)疑、解疑的方式來理解詞、句的意思。

反復(fù)誦讀，感受古詩意境。
第（二）課時(shí)教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、口語交際：約請 談話導(dǎo)入激發(fā)興趣。

審題





指導(dǎo)


創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化練習(xí)。1、同學(xué)們在生活中我們常常需要約請別人一起參與活動(dòng)。那么，怎么去約請，約請是應(yīng)注意什么？今天我們就來上一節(jié)口語交際課——約請。 2、請同學(xué)們把這次約請的要求讀一遍。 3、指導(dǎo)看圖：顧老師正在什么地方干什么？ 4、如果你是三（1）中隊(duì)的中隊(duì)長，你會(huì)怎樣去約請呢？請同桌先討論，再分角色演練一下。 5、指名兩位學(xué)生表演。（師生共同評議，明確訓(xùn)練要求） 6、我們約請別人時(shí)除了說話有禮貌，還應(yīng)注意說清楚約請的原因，約請的內(nèi)容和要求要講具體。
7、現(xiàn)在請同桌之間再按要求表演一下。 8、指名學(xué)生表演。 9、同學(xué)們明天就是星期天了，在這春光明媚的日子里，你不想約你的好朋友出去游玩嗎？ 10、教師小結(jié)。通過談話激發(fā)興趣。







通過邊演練邊總結(jié)的方式教會(huì)學(xué)生約請的基本要求。



創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)



反思重建



14我應(yīng)該感到自豪才對
教學(xué)目標(biāo) 1、通過對文本的深入理解，懂得駱駝駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
2、在與文本對話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)駱駝情感變化的過程，感受自豪之情，挖掘故事中的人文思想，從而樹立學(xué)生正確的審美觀，培養(yǎng)自信心。
3、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。
教學(xué)內(nèi)容
分 析 《我應(yīng)該感到自豪才對》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——蘇教版（江蘇教育出版社）第六冊中的一篇童話故事。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑他而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事，告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。
重點(diǎn)難點(diǎn) 憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間 （ 2 ）課時(shí)
第（一）課時(shí)教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入揭題 1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？　　　
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）你有什么想知道的？ 讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)可通過多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 1、出示自學(xué)題
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事？
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生　



詞組的學(xué)習(xí)，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。
三、檢查自學(xué) 1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。

4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語，注意輕聲　　　
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。

6、小結(jié)自學(xué)情況，表揚(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的
四、精讀第一部分 1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么�！　　　�2、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
(1) 教師范讀。

(2) 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時(shí)的語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
(4) 分組齊讀這一部分課文�！　　　�
五、布置作業(yè) 1．用鋼筆描紅。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鏡”和“陷”的寫法。
（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
（3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
（4）欣賞佳作。
2．抄寫課后第三題的詞語
第（二）課時(shí)教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)
1．聽寫詞語。
2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分 １、過渡: 媽媽的良苦用心目的達(dá)到了嗎？你是從哪里看出來的？
2、板書：自豪
為什么小駱駝?dòng)X得自豪了呢? 它的駝峰腳掌和睫毛到底有多大的用處呢?請同學(xué)們靜下心來仔細(xì)讀書，如果課文中的哪些詞句對咱們有幫助，就把它們勾畫下來。開始讀。
3、教師巡視，隨機(jī)詢問同學(xué)勾畫詞句的理由進(jìn)行簡評，作為引導(dǎo)其他同學(xué)深入思考的范例。
4、師：我發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對這部分有感受，還有些同學(xué)對這一塊體會(huì)很深，各自的體會(huì)都不一樣，這樣吧，咱們在小組把自己的感受相互交流。
5、教師巡視。點(diǎn)評各抒己見的小組，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)，相互交流。
6、集體交流。
（一）關(guān)于“腳掌”這部分：
1、根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)課件出示該部分句子
師：自由地讀讀這段話，看駱駝媽媽是怎么做怎樣說的？她心里是怎么想的？
2、學(xué)生自由讀這段話，體會(huì)媽媽的想法。
3、咱們再來看看駱駝在這樣的沙漠里是怎樣行走的？
（課件播放影像，旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如）4、擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會(huì)用怎樣的語氣和他說這番話呢？再來讀讀這部分。（個(gè)性朗讀指導(dǎo)：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對孩子的疼愛）小結(jié)：有了這又大又厚的腳掌，小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠里走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
（二）關(guān)于“駝峰”這部分：
1、你是從課文的哪個(gè)地方感受到的，能給我們讀讀嗎？
這就是小駱駝和媽媽的一段對話，他們對話時(shí)各自的心情會(huì)是怎樣的？能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。這樣讀你想到的是什么？
2、他們所處的沙漠是一個(gè)怎樣的地方？（看課件沙漠畫面）
你看到了什么？如果此時(shí)你就置身于這沙漠之中，你眼前看到的會(huì)是什么？遠(yuǎn)一點(diǎn)呢？再遠(yuǎn)一點(diǎn)？再遠(yuǎn)一點(diǎn)？一直到天邊還是……
這就是沙漠，用書上的一個(gè)詞——無邊無際、茫茫。
3、面對這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎？駱駝媽媽又會(huì)用怎樣的語氣來安慰小駱駝呢？誰再來讀讀他們的對話。指名讀。
小結(jié)：這兩個(gè)肉疙瘩可真管用！只有咱們駱駝才有呢！難怪小駱駝為此感到自豪。
（三）關(guān)于“眼毛”這部分：
1、你是從哪里看出來的？（課件出示句子）
2、我們?nèi)艘灿醒勖�，也能夠擋住一些風(fēng)沙，有什么值得自豪的呢？（激起學(xué)生對描寫沙漠環(huán)境和眼毛特點(diǎn)詞語的關(guān)注）
3、聽，沙漠里的風(fēng)沙說刮就刮起來了�。ㄕn件黃沙漫天影像）
教師述：狂風(fēng)呼嘯，黃沙漫天，沒有這兩層眼毛怎么行？再讀這段話。
7、讀了剛才幾段話，你知道駱駝的腳掌、駝峰、眼毛的用處了嗎？
（1）出示表格，學(xué)生結(jié)合表格進(jìn)行交流。
2、正是駱駝?dòng)兄�這樣的本領(lǐng)，它克服了沙漠中的一個(gè)又一個(gè)困難，順利地走過了茫茫的大沙漠，這時(shí)的小駱駝會(huì)想些什么呢？我們一起來讀課文的最后一段。 復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。









讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中思維能力、語言表達(dá)能力、合作意識(shí)得到了培養(yǎng)。


















對于課文內(nèi)容的理解，分別采用教師范讀、學(xué)生仿讀、自由感情朗讀、對話表演讀以及背誦等方式進(jìn)行。凸顯了閱讀教學(xué)“以讀代講”的特征。





三、拓展思維，提升感悟。 1、故事到這兒就結(jié)束了，不久以后，小駱駝?dòng)忠淮闻龅搅诵〖t馬，想一想這時(shí)小駱駝會(huì)對小紅馬說些什么？小紅馬聽了駱駝的話又會(huì)說些什么？
2、我相信小紅馬以后再也不會(huì)光從外表上看待其它小動(dòng)物了。其實(shí)駱駝在很久很久以前，就憑借自己的獨(dú)特本領(lǐng)，在沙漠旅行中發(fā)揮著重要作用。
3、課件：絲綢之路
4、這時(shí)的小駱駝一定會(huì)為自己的這些本領(lǐng)感到——自豪！來，再讀課題。
四、作業(yè) 課后習(xí)題四：續(xù)寫故事 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。
板書設(shè)計(jì) 駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈 腳掌——又大又厚——不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里 自豪
眼睛——風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子
反思重建



15、水上飛機(jī)
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容
分 析 全文公有8個(gè)自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個(gè)究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機(jī)的對話，寫出了水上飛機(jī)的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援。
重點(diǎn)難點(diǎn) 了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間 （ 2 ）課時(shí)
第（一）課時(shí)教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、揭示課題 　1、同學(xué)們，你們喜歡飛機(jī)嗎？把你們課前收集的一些飛機(jī)的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說的飛機(jī)有個(gè)共同的特點(diǎn)，都在空中飛行的。
2、今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家?guī)�來了一位新朋友，揭題——水上飛機(jī)，讀了課題，你想知道什么？ 練習(xí)說話，增強(qiáng)語言表達(dá)能力



以課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維
二、初讀指導(dǎo) （出示自學(xué)要求：
（1）輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。
（2）、對于一些較長的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
（3）、想一想：你已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？ 自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書、感悟、有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂文章、理清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況 1、分節(jié)指名五人讀課文，（1、2---5、6、7、8）相機(jī)出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？如需正音的：“救援”、“遇難”，理解“汲水”。
2、默讀課文，你已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？
四、學(xué)習(xí)交流第一自然段： 課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，從第一自然段找一找，讀一讀
1、出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語��？
3、文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣？
它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變
師：有時(shí)我們會(huì)說：“你究竟是誰？”這兒的“究竟”表示“追問”的語氣，而 “小海鷗想去問個(gè)究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。用“究竟”練習(xí)造句。
6、指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出小海鷗好奇的語氣。 俗話說“興趣是最好的老師”。在學(xué)生自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問個(gè)“究竟”——進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。
第（二）課時(shí)教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語
一）精讀第二至七自然段
過渡：小海鷗在茫茫的大海上看到的水上飛機(jī)是什么樣子的？它想去問個(gè)究竟，它是怎么問的？那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀課文第二至六自然段。
1、自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？
2、朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？
3、分角色朗讀。
4、讀了它們的對話，你讀懂了什么？
重點(diǎn)品讀第5、6自然段。
“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
相機(jī)板書
海上救護(hù)機(jī) 救援船只
練習(xí)朗讀第5、6自然段，讀出小海鷗佩服之情，讀出海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)之大。
5、精讀第七自然段。
（1）、讀一讀課文第七自然段，想一想：你給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說說它們各自有什么作用。
討論交流并板書：
海上戰(zhàn)斗機(jī)：參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī)：輸送物資
海上滅火機(jī)：撲滅大火
（2）、你還能說說省略號(hào)省略了什么嗎？學(xué)生展開想象，如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？它是什么樣子的？
6、指導(dǎo)分角色朗讀第2至7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語氣。 單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”，即要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文的同時(shí)，能根據(jù)要求分別用直線、曲線、小圓圈或其他符號(hào)圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學(xué)生認(rèn)真思考、開動(dòng)腦筋，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語。
二、重點(diǎn)精讀，評鑒領(lǐng)悟
。 （二）、學(xué)習(xí)交流第8自然段。
1、輕聲讀課文第8自然段，用“～～～”畫出水上飛機(jī)說的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。
2、想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？
3、讀了這段后，你有何感受？
4、用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。
今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。剛才我們又讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)��?shí)現(xiàn)！
板書設(shè)計(jì) 15、水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī) 救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī)　參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī)　輸送物資
海上滅火機(jī)　撲滅大火
反思重建

16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
教學(xué)目標(biāo) 1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)內(nèi)容
分 析 這篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，全心全意地人類服務(wù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)間 （ ）課時(shí)
第（一）課時(shí)教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、揭示課題 1板書課題：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
2指讀課題
3讀了課題，你想知道什么？
4師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)？怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？ 練習(xí)說話，增強(qiáng)語言表達(dá)能力

以課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維
二、初讀指導(dǎo) 1自由讀課文，要求：
（1） 讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2） 能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3） 初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2檢查交流
出示生詞：
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生
怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈
（1） 指讀，。
（2） 指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
（3） 聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
3檢查讀課文。
指名讀，每人讀一個(gè)自然段。 自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書、感悟、有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂文章、理清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段 1自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什么？
2討論交流：
（1） 臺(tái)風(fēng)是一種極其猛烈的風(fēng)暴。
（2） 臺(tái)風(fēng)與氣象衛(wèi)星之間的距離很遠(yuǎn)。
（3） 臺(tái)風(fēng)狂妄自大，氣勢洶洶。
（4） 衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)。
3朗讀第二自然段，感知衛(wèi)星的作用。
（1） 我們知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。
（2） 氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時(shí)刻跟蹤”臺(tái)風(fēng)。
（3） 氣象衛(wèi)星不怕臺(tái)風(fēng)。
4指導(dǎo)朗讀：
讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅(jiān)定的語氣。

第（二）課時(shí)教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了16課——生接讀課題，我們不僅了解了課文大意，還學(xué)習(xí)了生字詞，并且學(xué)習(xí)了課文第一、第二自然段。先請大家一起來復(fù)習(xí)一下一些重要的詞語。（出示詞語）
二、學(xué)習(xí)課文
1、導(dǎo)入：我們上節(jié)課講到在波浪滔滔的海面上，一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就盯住了他，而且告訴他自己會(huì)時(shí)刻監(jiān)視他、跟蹤他，臺(tái)風(fēng)很惱怒，那接下來他們之間又是怎樣斗志斗勇的呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示“自讀要求”，并要求告訴大家有哪幾個(gè)要求。
自讀課文3~8小節(jié)找出描寫臺(tái)風(fēng)和氣象衛(wèi)星斗智斗勇的句子。用浪線劃出寫臺(tái)風(fēng)的句子、用直線劃出寫衛(wèi)星的句子。
3、交流
1)我們先來交流一下有關(guān)描寫臺(tái)風(fēng)句子，誰先來說。
A出示第三自然段
從臺(tái)風(fēng)的這一段話中，你們感受到了什么？
為什么臺(tái)風(fēng)會(huì)認(rèn)為自己很厲害呢？
所以看起來臺(tái)風(fēng)好像在問衛(wèi)星“你可知道我的厲害？”其實(shí)他是在向衛(wèi)星示威炫耀自己是十分——厲害的。
老師這兒有一組有關(guān)臺(tái)風(fēng)橫行肆虐的圖片，大家可以一起來感受一下臺(tái)風(fēng)的厲害。（出示圖片）
誰來讀讀臺(tái)風(fēng)覺得自己厲害的句子。
B“小東西”，我們再來看一下，臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星稱為 什么？
你覺得臺(tái)風(fēng)怎么樣？
C “狂怒”,
臺(tái)風(fēng)這么厲害，當(dāng)他聽到衛(wèi)星說要時(shí)刻跟蹤他、監(jiān)視他時(shí)，臺(tái)風(fēng)的心情是怎樣的？
師;什么叫 “狂怒“？誰來讀好這個(gè)詞？
誰來模仿臺(tái)風(fēng)狂怒的樣子讀好這一段話？
(師評點(diǎn)：老師聽出來了，這個(gè)臺(tái)風(fēng)真的很狂妄。
還有沒有誰再來試一試？這個(gè)臺(tái)風(fēng)更厲害！）
齊讀。
2）氣象衛(wèi)星聽了臺(tái)風(fēng)的話，害怕了嗎？他說了些什么？誰找到相關(guān)的句子了？（出示氣象衛(wèi)星的話）
臺(tái)風(fēng)這么厲害，氣象衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎樣說？
師：這真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星��！面對這如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們倆人之間的對話應(yīng)該怎樣讀呢？
指導(dǎo)：讀出臺(tái)風(fēng)厲害！衛(wèi)星的不甘示弱！
3）臺(tái)風(fēng)聽了衛(wèi)星的話，會(huì)善罷甘休嗎？他是怎么做的。繼續(xù)找找有關(guān)描寫臺(tái)風(fēng)的句子
師出示第四自然段。
誰再來讀讀這句話，把臺(tái)風(fēng)的動(dòng)作通過你的朗讀表達(dá)出來。
（師：看起來，這個(gè)臺(tái)風(fēng)開始動(dòng)真格了。）
引讀：可是，他那里知道……
4）第一回合，誰贏了？那臺(tái)風(fēng)服輸了嗎?他是怎么說的？又是怎么做的呢？我們繼續(xù)往下看。
（出示第五段）
“哼，我要把你甩掉！”從這句話中你們體會(huì)到了什么？
誰再來讀讀這句話。
（這個(gè)臺(tái)風(fēng)真的很不甘心哪!。）
師引讀：臺(tái)風(fēng)呼呼呼地……
第一回合衛(wèi)星贏了，他還在繼續(xù)跟蹤臺(tái)風(fēng)嗎？誰找到有關(guān)的句子了？
如果你是衛(wèi)星，你看到臺(tái)風(fēng)想要逃跑，你會(huì)對他說什么？
我們來看看，課文中的小衛(wèi)星是怎么說的？
讀了這幾句話，你感覺氣象衛(wèi)星怎么樣？
誰能來補(bǔ)充有關(guān)氣象衛(wèi)星速度快本領(lǐng)的資料
5）第二回合較量下來，氣象衛(wèi)星又——贏了。
那臺(tái)風(fēng)有沒有甘拜下風(fēng)、就此罷休呢？我們繼續(xù)往下找找有關(guān)描寫臺(tái)風(fēng)的句子。（ 出示第六段）
讀一讀和剛才相比，臺(tái)風(fēng)這會(huì)兒又有了什么變化？
從哪里看出來了？
來，讓我們一起做做瘋狂的臺(tái)風(fēng)，來讀讀這句話。
雖然臺(tái)風(fēng)變得這么厲害，可是他很快就發(fā)現(xiàn)：堤壩，樹木，人們。
人們?yōu)槭裁丛谶@么狂暴的臺(tái)風(fēng)面前還能鎮(zhèn)定自若、談笑風(fēng)生呢？
6）出示第八段
課文的第八小節(jié)為我們解開了這個(gè)秘密，原來，氣象衛(wèi)星每隔——二十五分鐘就會(huì)向人們——報(bào)告一次臺(tái)風(fēng)的行蹤，人們早就知道臺(tái)風(fēng)將要來了。有了衛(wèi)星的預(yù)報(bào)，人們再也不怕臺(tái)風(fēng)了，所以，衛(wèi)星覺得自己很——（ ）
能干的小衛(wèi)星們，我們一起來自豪的夸夸自己的本領(lǐng)吧！
7）出示第九段
臺(tái)風(fēng)一聽衛(wèi)星這么說就——（ ），只好——（ ）
第三個(gè)回合比試下來，又是氣象衛(wèi)星贏了。氣象衛(wèi)星大獲全勝，終于松了口氣，但是氣象衛(wèi)星有沒有因?yàn)橐稽c(diǎn)勝利就驕傲自滿呢? （出示課文）
你從這幾個(gè)詞語中體會(huì)到了什么？
省略號(hào)說明了什么？
（出示衛(wèi)星圖片）
你能用一句話來夸夸氣象衛(wèi)星嗎？
8）課文就學(xué)到這兒了，可是我想課文中的衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)肯定給大家留下了深刻的印象，尤其是他們之間針鋒相對的對話，下面我們一起再來回味回味，女生讀衛(wèi)星的話，男生讀臺(tái)風(fēng)的話，旁白一起讀。注意人物對話時(shí)的不同語氣。
齊讀課文。









對于臺(tái)風(fēng)，學(xué)生沒有切身體會(huì)。通過觀看圖片，學(xué)生有了直觀感受，對課文的理解做了鋪墊。
























作者運(yùn)用角色語言，通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。



























通過整體再讀，回顧全文，讓學(xué)生充分感受科技的力量，體會(huì)“人定勝天”的思想。



拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們搜集、整理資料的能力。
板書設(shè)計(jì) 16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星
第一回合： 妄圖攻擊 高高看著
第二回合： 企圖甩掉 緊緊跟蹤
第三回合： 撲向城市 預(yù)報(bào)行蹤
反思重建
習(xí)作5
教學(xué)目標(biāo) 一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。
3、學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關(guān)風(fēng)俗。
4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?
教學(xué)內(nèi)容
分 析 本單元習(xí)作要求學(xué)生說說端午節(jié)。教材先給出了有關(guān)端午節(jié)的資料，幫助學(xué)生閱讀篩選。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)間 （ ）課時(shí)
第（一）課時(shí)教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入








二、說說端午節(jié)










三、練寫——說說端午節(jié)





1、小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感。同學(xué)們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？
師板書：名稱、來歷、內(nèi)容、特色
3、 學(xué)生介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把所了解的節(jié)日以及這個(gè)節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色，說給大家聽。

1、閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料（用投影打出來）。
　　小朋友，這里是胡瑞芝同學(xué)找來的關(guān)于端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫出來。
　　2、師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問。
　�、僬埌涯惚容^感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補(bǔ)充。
　�、谥该�讀。
　　4、把資料歸類。
　�、傧旅嫖覀儊碜鲆粋�(gè)“磨方”游戲，每個(gè)小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊(duì)。（師指板書）
　　5、選擇資料，說說“端午節(jié)”。

請小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？
2、學(xué)生寫草稿。　教師巡視、指導(dǎo)
3、點(diǎn)評。
①朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。
②推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽。
③交流、評議。
學(xué)生修改、謄寫。

通過回憶，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。








進(jìn)一步了解端午節(jié)。





板書設(shè)計(jì)


文 章來