教學目標
1、能獨立認識本課8個生字“訣、毅、茅、旺、抄、勸、阻、符”，積累7個詞語。理解“驚奇、稱贊”的詞義，并能為其找近義詞。能區(qū)別詞語“總算、總是”的意思，并選用其中一個練習說話。
2、通過預習，能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。通過陳毅小時候認真學習、成績優(yōu)秀的故事，懂得“聰明在于勤奮”的道理。積累陳毅學習的好方法，通過句式說說自己學習的好方法。
3、教學重點: 繼續(xù)學習預習課文--圈圈點點的方法;讀出毛老師不同語氣。
教學難點
結合上文來理解最后一句話意思。
教學準備
學生預習
教師收集老一輩革命家陳毅的生平資料
教學過程
一、導入新課、資料介紹
(一)、出示課題：16 “神童”的秘訣 (齊讀)
(二)、學習生字并理解：秘訣(jue)
(三)、由題質疑：
師：讀了課題，同學們有什么疑問?
預設問題： 什么樣的人被稱為神童?(指特別聰明、才能非凡的兒童)
文中的“神童”指誰?
為什么叫他“神童”?
“神童”上面為什么要打引號?
“神童”有什么秘訣?
(四)、預習交流：
神童是指誰?——陳毅
學習生字：毅 (書空、組詞)
(五)、了解陳毅生平
師：你了解陳毅伯伯嗎?(生自由交流)
師：陳毅伯伯是老一輩革命家，是新中國十大元帥之一。曾任上海市第一任市長。他不僅驍勇善戰(zhàn)，而且能吟詩作賦，文武雙全!今天我們學的課文寫的就是陳毅爺爺小時候的故事。
(這一環(huán)節(jié)主要通過學生對課題的質疑，引發(fā)其進一步學習課文的興趣。同時在教學伊始讓學生對本文的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學生學完課文之后，能懂得小時候養(yǎng)成的好習慣能成就一個人的一生。 )
二、 檢查預習
(一)、 輕聲讀全文，注意：借助拼音，讀準字音，讀通句子。
(二)、各小組內(nèi)反饋預習情況：交流已懂字詞
(三)、 歸納理解詞語的方法
師：理解詞語的方法很多，既可以聯(lián)系上下文來理解，也可以通過查字典選擇正確的義項來理解，我們可以根據(jù)自己的需要來選擇方法。
這一環(huán)節(jié)主要通過小組合作來檢查預習情況，充分發(fā)揮學生自主性，自學字詞。再由老師來歸納理解詞語方法，培養(yǎng)其學習能力。
三、初讀課文，理解大意，找出秘訣
(一)、指名讀第1節(jié) 說說：為什么稱陳毅為“小神童”?(這一自然敘述部分,應讀得清楚)
1、結合理解“私塾、名列前茅”
2、用“因為……所以……”的句式介紹陳毅得名“神童”的原因。
3、用“……總是……”說一句話。
(二)、過渡：既然陳毅年紀小但學習成績總是名列前茅是神童，神童的秘訣到底是什么?
1、默讀課文2——5節(jié)，用直線劃出“神童”的秘訣是什么?把關鍵詞用圈圈出。
2、交流。
我今天總算發(fā)現(xiàn)了你學習成績好的秘訣。人們稱贊你是“神童”，說你聰明，其實更重要的是你勤奮。你真正懂得了“學問學問，多學多問”的道理。
3、根據(jù)生回答板書：勤奮 多學多問
四、學習課文、加深體會
(一)、學習第二小節(jié) 出示：說你聰明，其實更重要的是你的勤奮。
1、請在第二小節(jié)中用橫線劃出表示陳毅勤奮學習的詞
(1)什么是入迷?陳毅為什么會入迷?
(3)媽媽回來怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語氣?
(4)練習朗讀第二自然段
過渡:當陳毅的媽媽要揍他時,毛老師怎么說，怎樣做的呢?
(二)、把毛老師跟小陳毅的對話提示語用波浪線劃出來。(親切地說/驚奇地問/十分高興地稱贊)思考為什么有神態(tài)語氣的變化。
1、親切地說：師范讀。請生說出為什么小陳毅做錯了事情毛老師要親切地說，而不是嚴厲地?----這孩子專心用功，我就喜歡。(因為……所以……)
請多名學生讀，讀出親切的語氣。
2、驚奇地問：看到一篇還沒教過的課文，上面畫了很多圈圈點點。
指名讀，讀出驚奇的語氣。
3、十分高興地稱贊：
我今天總算發(fā)現(xiàn)了你學習成績好的秘訣。人們稱贊你是“神童”，說你聰明，其實更重要的是你勤奮。你真正懂得了“學問學問，多學多問”的道理。
A、讀正確句子。
B、總算是什么意思?誰能為它找找近義詞?(終于)
指導用“總算”說一句話。
師：毛老師聽了陳毅的回答，是怎么說的呢?(生齊——十分高興地稱贊)
師：給“稱贊”找找近義詞吧。
C、全班齊讀，注意提示語給你的提示，讀出稱贊的語氣。
(1)、思考：毛老師聽到了為什么變得十分高興?(小陳毅學習的秘訣及好方法--陳毅學習時：先預習，后聽講，又學又問。)
出示：毛老師十分高興地稱贊道：“真是一個好的學習方法�！�
師引讀。
(2)、師：那課文中向我們介紹了陳毅學習秘訣中哪個好的學習方法呢?用波浪線劃出來，并把關鍵的詞用圈圈出來。(預習/聽課/提問)
交流出示句子：原來陳毅每次聽課前，總要把新課先預習一下，把生字和不懂的詞句劃出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。
(3)、讀正確句子。
(4)、格外是什么意思?誰能為它找找近義詞?(分外、非常)
師：原來陳毅好的學習方法就是“先預習，再聽講，多學多問”。
(5)、 那陳毅是怎么預習的呢?找找陳毅的預習方法，用波浪線劃出。
交流句子并板話陳毅的預習標記標記。
出示：“打圈圈的，是懂的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點的是生字�！�
(6)、師：最近，我們也在學習預習課文的方法，誰來說說，你一般怎樣做預習?會在書本上作些什么記號?
板書常用預習標記：
-----?表示疑問或不理解的詞句 波浪線： 表示好詞好句/重要的句子
. 表示點出重點詞、關鍵詞 ○ 表示圈出的動詞
(7)、分組讀這句話。
(8)、看板書連起來復述陳毅的這個學習好方法。
再次引讀：毛老師十分高興地稱贊道——
生跟讀：真是一個好的學習方法。(讀出稱贊的語氣)
(機動)交流自己的學習方法： 的學習方法真好。 。
五、 再讀課文，體會中心，
1、 讀讀課文，課題的“神童”上面為什么要打引號?
小結：正因為陳毅伯伯小時候真是個好學、勤奮的孩子，他懂得“學問學問，多學多問”的道理，總能走在別人的前面。希望同學們也能像他一樣，做一個多學多問的人。
六、拓展作業(yè)
1、熟記名言。
學而不思則罔，思而不學則殆。 ——《論語》
聰明在于勤奮，天才在于積累。 ——華羅庚
我沒有什么別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。
——愛因斯坦
不知則問，不能則學�！偈�
提出一個問題，往往比解決一個問題更重要�！獝垡蛩固�
[板書設計]
16 “神童”的秘訣
質疑： 好的學習方法：
文中的“神童”指誰? 預習新課
為什么叫他“神童”? 留心聽課
“神童”上面為什么要打引號? 直接提問
“神童”有什么秘訣? ——勤奮、多學多問
四、訓練材料
1、 比一比，組詞。
茅( )炒( )組( )訣( )
矛( )抄( )阻( )決( )
2、 根據(jù)要求寫詞。
表示神態(tài)的詞 火冒三丈
3、積累激勵人勤奮學習的名言
“學問學問，多學多問�！�
要知天下事，須讀古人書�！T夢龍
不知則問，不能則學�！偈�
提出一個問題，往往比解決一個問題更重要�！獝垡蛩固�
讀書百遍，其義自見�！愑�
讀書破萬卷，下筆如有神�！鸥�