第三板塊：完成作業(yè) 第一板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.（出示照片）小朋友們，看一看圖上的人在干什么呢？
2. 你看過別人下象棋嗎？你會(huì)下象棋嗎？
導(dǎo)學(xué)：
1. 要下好象棋必須先遵循它的規(guī)則，這兒有一首歌訣可以幫助我們了解下棋的規(guī)則。（出示歌訣）
指名讀，要求讀正確、讀響亮。
2.我們把歌訣讀正確了，那么這七條下棋規(guī)則你是否讀明白了呢？
3.“過河卒子賽過車”卒一旦過河，威力就更大了。
“九宮”：指的就是我們看到的“將”所在的類似米字格上的九個(gè)點(diǎn)。
4.過渡：看來讀好這則歌訣的作用可真大呀，那么讓我們來打著節(jié)奏，好好地再來讀一讀。
●預(yù)習(xí)作業(yè)3
1.下象棋是一個(gè)非常有趣的游戲，同學(xué)們是否知道，其實(shí)下象棋還能增長很多知識(shí)呢！在我們?nèi)粘Ｉ�活中使用的詞語，有的就來源于象棋。
（出示象棋常用語）
2.指名讀，讀正確。注意“著”（zhāo）。就是指走一步棋。
3.你在平時(shí)下棋的時(shí)候，已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？
“舉棋不定”（不知道把棋子放在哪兒，拿不定主意。在生活中我們拿不定主意的時(shí)候，也可以用“舉棋不定”）
4.情境填空。
(1)事情都做完了，你才說要幫忙，這不是（　　　�。�？
(2)在赤壁之戰(zhàn)中，曹操的軍隊(duì)遠(yuǎn)多于劉備，結(jié)果他（　　　�。�，把自己的戰(zhàn)船連成一片。諸葛亮見機(jī)用火攻，曹操大敗而逃。
(3)雅典奧運(yùn)會(huì)上，女排決賽在中國與俄羅斯之間進(jìn)行，這真是（　　　　）�。�
(4)星期天是去奶奶家還是去外婆家，我（　　　�。�，直到媽媽回來我還是沒有想好。
(5)在昨天下午的足球?qū)�抗賽中，我班的馬小光同學(xué)表現(xiàn)特別神勇，猶如（　　　�。�，一連射進(jìn)三個(gè)球。
第二板塊：嘗試運(yùn)用
1.同學(xué)們，看來我們的確得學(xué)好象棋呀！讓我們向象棋大師胡榮華學(xué)習(xí)。
2.出示文字：胡榮華是著名……（指名讀）
先說說讀了這段文字，你對(duì)胡榮華有了哪些了解。（自由談）
導(dǎo)學(xué)：
△相機(jī)點(diǎn)出“技術(shù)”“戰(zhàn)術(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生找近義詞理解。
由此看來，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？
△相機(jī)點(diǎn)出“蟬聯(lián)”。
你看著這段文字，“蟬聯(lián)”大概是什么意思？（學(xué)生交流）
讓我們來查查詞典，看看我們理解得對(duì)嗎？（出示“蟬聯(lián)”意思：連續(xù)）
用自己的話來說說這句話的意思。
第三板塊：布置作業(yè)
1.和自己的爸爸媽媽一起下棋。
作業(yè)
設(shè)計(jì) 1. 和自己的好朋友下下棋。
2. 完成《語練》第一、二題。

教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)7 共幾課時(shí) 3 課型 新授
第幾課時(shí) 2
教學(xué)
目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)8個(gè)成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。
2.寫好鋼筆字，注意“犯、飽、它”三個(gè)字的共同特點(diǎn)是都有橫折鉤和豎彎鉤。
教學(xué)
重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)8個(gè)成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。
教學(xué)
資源 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，《古今賢文》合作篇（上）。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì) 1.查字典理解成語的意思。
2.正確、流利地朗讀《古今賢文 合作篇》。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思
第一板塊：預(yù)習(xí)展示
●學(xué)習(xí)成語
1.自讀成語，把字讀準(zhǔn)
2.指名讀，師生正音。
齊讀、開火車讀。
3.交流成語意思
繼往開來：繼承前人的事業(yè)，開辟未來的道路。
革故鼎新：鼎，樹立的意思。除去舊的，建立新的。
一衣帶水：水面像一條衣帶那樣窄。形容一水之隔，往來方便。
以德為鄰：與有德行的人為鄰，易于融洽友愛，和睦相處。
唯才是舉：只要有才能就舉薦。
知人善任：了解別人，使用得當(dāng)。
科教興國：依靠科技和教育振興國家。
與時(shí)俱進(jìn)：與時(shí)代一同前進(jìn)。
4. 第一組關(guān)于改革開放，建設(shè)和發(fā)展國家的；第二組是表達(dá)睦鄰友好相處的；第三組關(guān)于舉薦和使用人才；第四組關(guān)于科教興國。
5.有感情誦讀、背誦
●預(yù)習(xí)作業(yè)2
1. 自讀賢文。
2.交流賢文意思，互相補(bǔ)充。
朗讀、背誦諺語。
第二板塊：學(xué)習(xí)生字
1.觀察三字的特點(diǎn)。
2.指名說，交流。
3.學(xué)生練習(xí)描紅。
第三板塊：完成作業(yè)
第一板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.出示8個(gè)成語，讀準(zhǔn)字音。
2.這些成語的意思，你們知道嗎？
3.師可以相機(jī)補(bǔ)充或糾正。
4.說說詞組之間的關(guān)系。
5.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
●預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.自讀、指名讀、齊讀。
2.你對(duì)哪句的意思不明白？誰可以幫助他？
3.指導(dǎo)朗讀、背誦。
第二板塊：學(xué)習(xí)生字
1.出示生字，認(rèn)讀。
2.這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣才能寫美觀？仔細(xì)讀帖。
導(dǎo)學(xué)：
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮”、“碎”、“竭”三個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。
（3）示范寫“垮”。
3.學(xué)生練習(xí)。
根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4.反饋
出示寫得好的字，指出好在哪里；對(duì)寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。
第三板塊：布置作業(yè)
1. 在語文書上描紅。

作業(yè)
設(shè)計(jì) 1. 背誦成語和諺語。
2. 完成《語練》第三、四題。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)7 共幾課時(shí) 3 課型 新授
第幾課時(shí) 3
教學(xué)
目標(biāo) 1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通、談心的能力，學(xué)會(huì)善于排解心中的煩惱。
2.讓學(xué)生感受到生活和學(xué)習(xí)中，人人都會(huì)有煩惱的事情，我們要善于排解心中的煩惱；
3.通過創(chuàng)設(shè)“小煩惱熱線”情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通、談心的能力。
教學(xué)
重難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通、談心的能力，學(xué)會(huì)善于排解心中的煩惱。
教學(xué)
資源 學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的體驗(yàn)。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì) 嘗試解決你同學(xué)的煩惱事。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思
第一板塊：走進(jìn)交際話題
1.談話揭示討論話題。

2.指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際要求。
A ：如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。
B：學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭��?
第二板塊：明確要求
1.小組內(nèi)分配合適的角色。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容。
A：教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自已內(nèi)心的煩惱。
B：教師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。
C：教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。
第三板塊：嘗試運(yùn)用
1.學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。
2.明確上臺(tái)演說的要求。
學(xué)生上臺(tái)演說，互相評(píng)價(jià)。

第四板塊：完成作業(yè)
第一板塊：談話揭示討論話題
1. 同學(xué)們，在我們的生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到一些不開心的事，都會(huì)有些小麻煩，今天，就讓我們來尋找自己的伙伴，傾訴內(nèi)心的聲音吧。
2.談話揭示討論話題。
3.明確本次口語交際要求。

第二板塊：明確要求
導(dǎo)學(xué)：
●角色分配
(1) 主持人——教師
(2) 小煩惱——某位同學(xué)
(3) 熱心聽眾——其余同學(xué)
●指導(dǎo)內(nèi)容：
A.教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自已內(nèi)心的煩惱。
B.教師也要指導(dǎo)熱心 聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。
C.教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。
第三板塊：嘗試運(yùn)用
1. 學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。
2. 各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺(tái)的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達(dá)清楚、有條理、流利等。
3. 反饋
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語內(nèi)容進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。 鼓勵(lì)“小煩惱”們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，消除煩惱。
第四板塊：布置作業(yè)
遇到下列情況，你會(huì)如何幫他解除煩惱呢？
情景一：小紅個(gè)子總是長不高，有人給他個(gè)“小不點(diǎn)”的綽號(hào)，為此他苦惱極了……
情景二：芳芳已經(jīng)很努力學(xué)習(xí)了，可成績總是上不去，她很煩惱……
情景三：在學(xué)習(xí)和生活中，你有哪些煩惱的事情想向別人傾訴？
作業(yè)
設(shè)計(jì) 1. 嘗試解決好朋友的煩惱。
2. 完成《語練》第五題。
練習(xí)7 備課人：
教學(xué)目標(biāo)
　　　1、將象棋和語文學(xué)習(xí)融為一體，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。
　　　2、熟記八個(gè)成語及《古今賢文》。
　　　3、寫好鋼筆字。
　　　4、練習(xí)口語交際，小煩腦熱線。
　　　5、學(xué)寫毛筆字。
　　教學(xué)重點(diǎn) 處處留心、口語交際
　　教學(xué)過程：
　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　處處留心
　　一、導(dǎo)入
　　　1、同學(xué)們喜歡下象棋嗎？出示棋盤、棋子。
　　　2、你對(duì)象棋了有什么了解？
　　二、教學(xué)第一部分
　　　�。�1）自己讀讀第一部分垢內(nèi)容。
　　　�。�2）小組討論“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對(duì)手”、“舉棋不定”、“棋輸一著”的意思，可以借助工具書。
　　　　（3）指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。
　　　　（4）你可以選一個(gè)詞來說一句話嗎？
　　三、教學(xué)第二部分
　　　�。�1）你們想象象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。
　　　�。�2）自己讀一讀，讀后在自己做的棋盤中試一試。
　　　�。�3）同桌一邊背誦，一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。
　　　�。�4）可以跟自己好朋友演練演練，師巡視指導(dǎo)。
　　四、教學(xué)第三部分
　　　�。�1）胡榮華就是著名的象棋大師，看看下面這段語是怎樣寫他的？
　　　�。�2）自讀，指名讀，師生共同正音。
　　　　（3）這段話后面問題，你們會(huì)回答嗎？可以聯(lián)系上下文想一想。
　　　�。�4）小組內(nèi)互相討論問，可以借助工具書，看看你們想得對(duì)嗎？
　　　　（5）指名說詞義，其他同學(xué)補(bǔ)充。
　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　一、教學(xué)第二題：讀讀背背
　�。ㄒ唬�、教學(xué)成語
　　　1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。
　　　2、指名讀詞語，齊讀詞語。
　　　3、這些成語的意思，你們都知道嗎？
　　　4、是的，第一組關(guān)于改革開放，建設(shè)和發(fā)展國家的；第二組是表達(dá)睦鄰友好相處的；第三組關(guān)于舉薦和使用人才；第四組關(guān)于科教興國的。
　　　5、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。
　�。ǘ�）、教學(xué)《古今賢文》
　　　1、自讀《古今賢文》，指名讀，師生共同正音。
　　　2、你對(duì)哪句的意思不明白？誰可以幫助他？
　　　3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
　　二、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字
　　　1、指導(dǎo)。
　　　�。�1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“犯、飽、它”這三個(gè)字。
　　　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“犯、飽、它”上下兩鉤見了面，總是下鉤包上鉤。
　　　　（4）指名說，相互交流，師補(bǔ)充。
　　　2、練習(xí)。
　　　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
　　　�。�2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
　　　3、反饋
　　　�。�1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。
　　　�。�2）對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí)　　口語交際
　　1、審題
　　�。�1）談話揭示討論話題。
　　�。�2）指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際要求。
　　　�。�、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。
　　　　Ｂ、學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭��?br>　　2、指導(dǎo)
　　�。�1）角色分配：主持人——教師
　　�。�2）小煩惱——某位同學(xué)。
　　�。�3）熱心聽眾——其余同學(xué)。
　　　　　指導(dǎo)內(nèi)容：
　　　　a、教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。
　　　　b、教師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。
　　　　c、教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。
　　3、練習(xí)
　　�。�1）學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線１、２、３、４等”，在每小組中大家各抒已見，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。
　　�。�2）各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺(tái)的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達(dá)清楚、流利、有條理等。
　　4、反饋。
　　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
　　�。�2）鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。
　　　　　　　　　　　　 　　第四課時(shí)
　　教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
　　1、明確本次學(xué)寫的部首：方框兒、三框兒。
　　2、指導(dǎo)
　�。�1）出示范字方框兒。
　　　　　方框兒由哪幾筆構(gòu)成？方框兒形體有什么特點(diǎn)？
　�。�2）分析“國”字。
　　　　　寫里邊的有什么要求？
　　（3）出示范字“三框兒”。
　　　　　“方框兒”和“三框兒”有什么區(qū)別？
　�。�4）小結(jié)：“國”與“區(qū)”外框方正。
　　3、練習(xí)
　　�。�1）教師范寫。
　　�。�2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
　　�。�3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。