教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、讀懂課文，理解“石頭書(shū)”的含義，初步了解研究化石的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小具有熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對(duì)話，了解石頭書(shū)的內(nèi)容及價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“石頭書(shū)”里有什么學(xué)問(wèn)，應(yīng)該怎樣讀這本書(shū)。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)理解“勘探”、“地殼”、“刨根問(wèn)底”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題激趣：
1、板書(shū)：書(shū)
同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的好處?
2、今天，老師要和大家共同來(lái)讀一本書(shū)。板書(shū)：石頭
3、看了課題，你有什么想法?
只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，就會(huì)弄明白這些問(wèn)題。
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
(2)用“ ?”標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式理解。
2、檢查讀書(shū)情況。
(1)開(kāi)火車(chē)讀課文(同桌問(wèn)答)，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀通課文。
(2)提出不懂的詞語(yǔ)，其他同學(xué)幫助解詞，注意指導(dǎo)方法。
第一自然段：勘探(查字典)
第七自然段：足跡(文中找近義詞)
第十一自然段：地殼
第一自然段：刨根問(wèn)底
(3)同桌互讀課文，相互評(píng)價(jià)。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、讀了課文，你對(duì)石頭書(shū)有哪些了解?從什么地方知道的?相機(jī)再讀課文。
2、找出文中表示川川和磊磊感情變化的詞語(yǔ)(好奇，奇怪，高興)，同桌練讀。
3、質(zhì)疑。
四、練習(xí)鋼筆描紅。
仔細(xì)觀察課后生字表上的生字，你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)?書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“勘”、“叔”。
五、作業(yè)。
1、比一比，再組詞。
探( ) 礦( ) 刨( ) 煤( )
深( ) 擴(kuò)( ) 炮( ) 謀( )
殼 ke ( ) 好 hao( )
qiao( ) hao( )
2、熟讀課文。
板書(shū)： 外形
22、石頭書(shū) 內(nèi)容
用處
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，知道勘探隊(duì)員為什么把巖石稱為“石頭書(shū)”，體會(huì)石頭書(shū)的內(nèi)容及其作用，培養(yǎng)學(xué)生從小具有熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢復(fù)：
1、板書(shū)：石頭 書(shū)
2、你是怎么理解“石頭書(shū)”的?(結(jié)合上節(jié)課的質(zhì)疑)
二、精讀理解：
1、勘探員叔叔為什么把石頭稱為書(shū)呢?(外形;內(nèi)容——字，畫(huà);價(jià)值)
2、你認(rèn)為其中哪一條最重要?說(shuō)說(shuō)你的理由。(學(xué)生自由發(fā)言)
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容，分組研究。
4、指導(dǎo)方法：讀(課文);說(shuō);表演;實(shí)物展示……總之，要想辦法讓別的同學(xué)接受你的觀點(diǎn)。有困難的同學(xué)可以向老師求助。
5、集體交流：
外形：
(1)實(shí)物展示。(一頁(yè)一頁(yè))
(2)讀好第五自然段叔叔的話：“這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?”
(3)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么石頭像書(shū)?
字：
(1)讀課文。
(2)“足跡”何義?為什么不直接用“腳印”?(避免用詞的重復(fù))
(3)指名再讀叔叔的話，其他同學(xué)提提建議。
(4)多媒體展示。
(5)小組齊讀。
畫(huà)——化石
(1)指名說(shuō)。
(2)分角色朗讀，評(píng)議。
(3)多媒體展示化石。請(qǐng)一名代表到臺(tái)上演叔叔，其他同學(xué)扮演川川和磊磊，可舉手向叔叔提問(wèn)。
(叔叔回答不出來(lái)的，其他同學(xué)可以相機(jī)補(bǔ)充。)
(4)聽(tīng)了他的介紹，你們有何感想?
(5)想象、設(shè)計(jì)石頭書(shū)里的其他內(nèi)容。(畫(huà)一畫(huà))
價(jià)值：
(1)指名說(shuō)。
(2)引導(dǎo)“刨根問(wèn)底”，“……用處可大了……”補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。(聯(lián)系上文，回讀前文，幫助理解。
6、小結(jié)：經(jīng)過(guò)研究、討論，你們對(duì)自己剛才的觀點(diǎn)是否有了新的認(rèn)識(shí)?(幾方面是相互聯(lián)系、密不可分的。)請(qǐng)你把這些看法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
7、出示課文最后一段話。
(1)石頭書(shū)里有哪些學(xué)問(wèn)?你從石頭書(shū)中讀懂了什么?
(2)既然石頭書(shū)里有那么多學(xué)問(wèn)，你怎么去讀這本書(shū)呢?(讀——研究和考證)
我們應(yīng)當(dāng)向勘探隊(duì)員學(xué)習(xí)，不僅要經(jīng)受野外風(fēng)餐露宿的辛苦，還要從小打好基礎(chǔ)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)，才能讀懂“石頭書(shū)”。
(3)感情朗讀。
三、拓展遷移。
1、勘探員叔叔說(shuō)：“既然你們這么喜歡‘石頭書(shū)’，我就把這兩本‘書(shū)’送給你們吧!”他倆捧著石頭高高興興地回家了。路上，遇到他們的同學(xué)，猜猜可能會(huì)說(shuō)些什么?
2、川川把石頭捧回家后，爸爸、媽媽不許他把石頭帶回家，請(qǐng)你幫川川想想辦法，怎樣才能說(shuō)服他們?
(任選一話題，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)
四、總結(jié)延伸：
1、石頭書(shū)是一本( )的書(shū)。
2、今天，我們一起探索了石頭的奧秘，知道石頭里竟然蘊(yùn)藏了這么多學(xué)問(wèn)呢!你們還想了解更多的關(guān)于石頭的知識(shí)嗎?知識(shí)的海洋是無(wú)邊無(wú)際的，我們所學(xué)的，不過(guò)是滄海一粟罷了。要想獲得更多的知識(shí)，就要多讀課外書(shū)，到大自然中去，看懂大自然這本“無(wú)字的書(shū)”。
四、作業(yè)：搜集關(guān)于化石的資料。
板書(shū)：
外形
字——雨痕、波痕、礦物
石頭書(shū) 內(nèi)容
畫(huà)——化石
用處
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知道石頭書(shū)的用處，懂得如何去讀石頭書(shū)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
石頭書(shū)的外形是 ，看上去就像 。 、 、
是這本書(shū)上的字， 、 、 等化石是這本書(shū)上的畫(huà)，所以我們叫它“石頭書(shū)”。
二、深化理解：
1、石頭書(shū)最吸引你的地方是什么?再次引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
2、分小組練習(xí)表演。
3、指名表演、評(píng)價(jià)。
三、拓展延伸：
1、關(guān)于石頭書(shū)，你還想了解些什么?
2、交流自己搜集的有關(guān)化石的資料。
說(shuō)說(shuō)自己從中看懂了什么?有什么作用?其他同學(xué)談感受。
3、你認(rèn)為怎樣才能學(xué)會(huì)讀這本書(shū)?
(結(jié)合實(shí)際，討論交流)
4、在大自然中，還有許多類(lèi)似“石頭書(shū)”這樣的事物，等待著我們?nèi)ヌ剿�，去研究。我們現(xiàn)在可以做些什么?
四、作業(yè)：
讀一讀有關(guān)石頭的書(shū)。