教學(xué)目標(biāo)：
1 在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2 理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。
3 能有感情地朗讀課文。
4 領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1 理解小村莊消失的過(guò)程和原因。
2 理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合、小組合作。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一 情境導(dǎo)入
課件出示：山谷中，一個(gè)美麗的小村莊的圖片。(課件一)
你覺(jué)得這個(gè)小村莊及周圍的環(huán)境怎么樣?用一些詞語(yǔ)來(lái)形容—
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課<一個(gè)小村莊的故事>，
二 品讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
課文中是怎樣描述這個(gè)小村莊的?引出第一自然段：
1 自由讀， 畫出并體會(huì)優(yōu)美的詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥，清澈見(jiàn)底，湛藍(lán)深遠(yuǎn)，清新甜潤(rùn)。
2 讀出小村莊的美麗。(花樣讀)
過(guò)渡：是呀!多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲;牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)�？墒亲詈髤s消失了，什么都沒(méi)有了……引出第五自然段：
(二)齊讀第五自然段
(出示課件二：一片荒蕪的場(chǎng)景)
1 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2 這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的?
(這時(shí)同學(xué)們有的說(shuō)是被村民，有的說(shuō)是被斧頭……借此引出第2---4自然段。)
(三)請(qǐng)同學(xué)們默讀第2---4自然段。思考：這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的?
把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
1。學(xué)習(xí)第二自然段：
(1)指名讀，質(zhì)疑
師：讀了這一段，你知道了什么?
生：我知道因?yàn)榇謇锶丝硺?shù)，山坡上才出現(xiàn)了裸露的土地。
師：你從哪些句子知道是村里人砍樹(shù)的?
(課件三)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
(2)相機(jī)指導(dǎo)理解用詞：
a “誰(shuí)”
b 理解“拎”(換詞方法)
c 理解“裸露”(出示圖片對(duì)比理解)
(3)句子訓(xùn)練
(課件四)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想(做家具)，誰(shuí)家(想燒飯)……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。
(4)小結(jié) (板書：隨意砍樹(shù))
2 學(xué)習(xí)第三自然段
師：人們?cè)趽碛辛朔孔�、犁之后他們停止砍�?shù)了嗎?
你是從哪里知道的?
生：人們?cè)趽碛辛诉@些東西后并沒(méi)有停止砍樹(shù)。課文中說(shuō)：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大…
(1)(課件五)
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
(2)理解“不斷砍樹(shù)” (板書：不斷砍樹(shù))
(3)理解“柴煙”
柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
人們把這些樹(shù)木砍下來(lái)后干什么了?這里指樹(shù)木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。
在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎?
(4)指導(dǎo)朗讀
3 學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)�？墒亲詈�，那個(gè)小村莊卻被一場(chǎng)咆哮的洪水不知卷到了何處。
(1)理解“不錯(cuò)”是真正的不錯(cuò)嗎?
(2)情境再現(xiàn)美麗的村莊，想象：洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣?洪水過(guò)后又是什么樣?
(3)談感受：
生：我知道這樣不錯(cuò)的日子不會(huì)太長(zhǎng)，因?yàn)樵谒麄冸S意砍伐樹(shù)木的同時(shí)給他們帶來(lái)了極大的危害。
生：我仿佛看到了萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。
生：我仿佛聽(tīng)到了經(jīng)過(guò)這里的人們的嘆息道：目光短淺也!罪有應(yīng)得也!
生：他們?cè)诼宰詺ⅰ．?dāng)洪水來(lái)臨時(shí)，他們來(lái)不及呼救，就已經(jīng)告別了人世，告別了美好的未來(lái)。
(4)有感情地朗讀課文。
三 總結(jié)全文
齊讀全文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了這一課懂得了什么?
生：我懂得了我們不能隨意砍伐樹(shù)木。
生：我懂得了我們要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)樹(shù)木。
生：我懂得了不愛(ài)護(hù)大自然，就必將受到大自然的懲罰。
…
師：同學(xué)們說(shuō)的太好了!學(xué)習(xí)了這一課，我們知道了由于村民的無(wú)知與自私，他們過(guò)度砍伐樹(shù)木，忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒(méi)有了。我們要吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn)，就讓我們一起愛(ài)護(hù)森林。愛(ài)護(hù)大自然!共同來(lái)保護(hù)我們美麗的家園吧!( 課件六：愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境)
四 延伸作業(yè)
俗話說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問(wèn)題，我們小學(xué)生能做什么呢?就請(qǐng)各小組以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)吧!
五 板書設(shè)計(jì)
隨意砍樹(shù)
︳
一個(gè)小村莊的故事 什么都沒(méi)有了 保護(hù)環(huán)境
︳
不斷砍樹(shù)