【教學(xué)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)生字8個(gè)“掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋”，查字典理解“風(fēng)馳電掣、軋斷、安然無(wú)恙”;學(xué)用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”等動(dòng)詞。
2、 正確有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)會(huì)在否定句中加上“怎么也”，體會(huì)其作用。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞意;通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得動(dòng)物是有感情的，激發(fā)他們熱愛自然、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
3 、教學(xué)重點(diǎn)：預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞意。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，正確讀通課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得動(dòng)物是有感情的、動(dòng)物是人類的好朋友，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí)、讀通課文、導(dǎo)入新課。
(一)、同學(xué)們，昨天老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀課文。(請(qǐng)各層次學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生評(píng)論正音)。請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫生字，其他學(xué)生同寫并評(píng)論，教師指導(dǎo)寫“掣、碾、躥”，注意“軌、軋”，學(xué)習(xí)多音字“剎那/剎車”、“撒歡/撒播”(放開，發(fā)出/散播，散布，散落)。
(二)、讓學(xué)生針對(duì)課文提出問題，篩選分類存疑。
(三)、讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)課文講的是什么故事：小狗杜克奮不顧身，從鐵軌上救出小主人尼科的感人故事。
(四)新課導(dǎo)入： 動(dòng)畫媒體出示：一只可愛的小狗
師作簡(jiǎn)介：我們知道了這只可愛的小狗杜克，是一只英雄的小狗。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《小狗杜克》吧，學(xué)習(xí)小狗杜克的英雄事跡。
二、按事情發(fā)展順序，研讀課文、品讀詞句。
(一)指名讀一、二小節(jié)，概括主要內(nèi)容，存疑(溫馨場(chǎng)景的描寫襯托緊張?bào)@險(xiǎn)狀況)。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們劃出1、2小節(jié)里面的迭聲詞，再讀讀看我們的小主角杜克在干什么。分別請(qǐng)學(xué)生回答，再讓學(xué)生串起來(lái)說(shuō)。
(公園里太陽(yáng)暖暖地照著，小狗杜克撒著歡兒，風(fēng)兒輕輕地吹著，小尼科甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)香。)
2、想想看這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，讀了之后你有什么感覺，請(qǐng)同學(xué)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(溫馨、愜意、悠閑等)
根據(jù)生回答板書 溫馨
再讀1、2小節(jié)，朗讀指導(dǎo)。
3、第一小節(jié)最后兩句是不是有些多余啊?能不能去掉?(不能，因?yàn)闆]有這兩句后面寫火車飛馳，尼科遇險(xiǎn)，小狗救主的故事就很突然了)
4、大家都知道，這個(gè)故事講的是小狗杜克勇救小主人的故事，為什么要寫這么溫馨的場(chǎng)景?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}接著來(lái)學(xué)習(xí)下一部分。
(二)指名讀三、四小節(jié)，驚險(xiǎn)場(chǎng)景扣人心弦。
1、(1)師：“誰(shuí)也沒有想到”瑪麗睡著了，尼科卻醒了，爬到了鐵路上，危險(xiǎn)就在眼前!
請(qǐng)同學(xué)們劃出3、4小節(jié)中你認(rèn)為能表現(xiàn)驚險(xiǎn)的字詞或短語(yǔ)(竟/不知道/就在這時(shí)/風(fēng)馳電掣/使勁剎車/怎么也/眼看/突然/一剎那)
(2)-----風(fēng)馳電掣，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞的意思?(像風(fēng)一樣奔馳，像電一樣閃過(guò)，說(shuō)明速度很快)
(3)學(xué)習(xí)“怎么也”，怎么也后面加的是否定句。
出示課件，體會(huì)把“怎么也”去掉后程度輕重。詞句活動(dòng)室照樣子改句子。
2、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括當(dāng)時(shí)情況怎樣?(危急，千鈞一發(fā)，迫在眉睫，十萬(wàn)火急)
那這又是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，如果你當(dāng)時(shí)就在場(chǎng)，會(huì)有怎樣的感覺?(緊張、害怕、擔(dān)心)
根據(jù)生回答板書 緊張
3、師：我們的小英雄杜克是怎么做的，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ霰硎灸峥苿?dòng)作的詞(一閃/躥/一口咬住/拖出)
在危急時(shí)刻，我們的杜克趕來(lái)了，只見黑影一閃，它奮力一躥，一口咬住尼科的尿布，在千鈞一發(fā)之時(shí)把尼科拖出了軌道。這些動(dòng)詞表示杜克怎么樣?
生：動(dòng)作很快!
生：奮不顧身!
生：舍己為人!
生：不顧一切!
4、還記得前面老師問大家為什么要寫溫馨的場(chǎng)景?現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)告訴大家?
(前面越是溫馨，后面就越顯得緊張?bào)@險(xiǎn))
5、抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。
(三)指名讀第五小節(jié)，生發(fā)感動(dòng)之情，解讀省略號(hào)。
1、尼科得救了，大家都松了口氣，可是杜克呢?(它的一只爪子被火車軋斷了)讀了這一小節(jié)，大家有什么感覺?
(難過(guò)，傷心，感動(dòng))根據(jù)生板書 感動(dòng)
2、請(qǐng)大家再讀最后一句：她呼喊著，拼命奔向鐵軌，扒開人群一看：尼科安然無(wú)恙地躺在草地上，咯咯地笑著。小狗杜克趴在旁邊，碧綠的草地留下了一攤殷紅的鮮血……
尼科怎么樣?杜克怎么樣了?
生：尼科安然無(wú)恙，杜克趴在旁邊。
怎樣的草地上，留下了怎樣的鮮血?(碧綠的草地上留下了殷紅的鮮血)
師：碧綠對(duì)殷紅，顯得這殷紅是那么的紅，小狗杜克用殷紅的鮮血換來(lái)了什么?課文里用的是哪個(gè)詞?
生：尼科的安然無(wú)恙。
師：對(duì)，尼科安然無(wú)恙，尼科的生命保住了，依然能咯咯地笑著。最后為什么要用省略號(hào)?是因?yàn)檫�有什么看到的說(shuō)不完要省略，還是因?yàn)?
生：因?yàn)楝旣愓痼@了，說(shuō)不出話來(lái)了。
師：那瑪麗想對(duì)杜克說(shuō)什么?
(省略號(hào)的用法主要有五種：
1.表示說(shuō)話的斷續(xù)。例如："可是.......太太......我不知道.......你一定是認(rèn)錯(cuò)了。" (莫泊桑《項(xiàng)鏈》)
2.表示列舉的省略。例如："什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣......" (魯迅《故鄉(xiāng)》)
3.表示說(shuō)話的中斷。例如："我立刻膽怯起來(lái)，我想全翻過(guò)先前的話來(lái)�！蹦鞘�......實(shí)在......我就不清，......其實(shí)有沒有靈魂，我也說(shuō)不清�！�" (魯迅《祝�！�)
4.表示語(yǔ)意未盡，讓人思索。例如："原來(lái)如此......"(魯迅《為了忘卻的紀(jì)念》)
5.表示引文的省略。)
三、再讀課文，理解感悟。
(一) 小狗杜克真是一位勇士，在危急時(shí)刻挺身而出，令人感動(dòng)。下面就讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)這感人的情景，把你覺得最感動(dòng)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
(二) 討論交流：
* 感動(dòng)一：
出示：突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車輪將要碾上的一剎那，把尼科拖出了軌道。尼科得救了，杜克的一只爪子卻被軋斷了。(杜克千鈞一發(fā)之時(shí)挺身而出，舍己救主)
* 感動(dòng)二：
出示：尼科安然無(wú)恙地躺在草地上，咯咯地笑著。小狗杜克趴在旁邊，碧綠的草地留下了一攤殷紅的獻(xiàn)血……(杜克受傷了還守著小主人，忠義可嘉)
* 感動(dòng)三：
出示：小狗杜克跑在前后，瑪麗不時(shí)丟一片香腸給它，惹得它一個(gè)勁撒歡。(杜克對(duì)主人的忠義，來(lái)自平時(shí)和瑪麗一家建立起來(lái)的感情。動(dòng)物也是有感情的，相處時(shí)間久了就跟我們的家人一樣)
四、總結(jié)全文，課外拓展閱讀：
1、 有感情地朗讀全文。
2、 動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。人與動(dòng)物之間也有一份真摯的感情，為了人，他們甚至可以獻(xiàn)出生命。我們要像朋友一樣善待動(dòng)物。有的動(dòng)物對(duì)人很忠誠(chéng)，有的動(dòng)物性格溫和，是我們的朋友，我們的人類社會(huì)也因?yàn)橛辛诉@些小生靈而生動(dòng)精彩。我們要用真心去愛護(hù)他們。