教學目標：

　　★正確流利有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受鯉魚溪的奇妙。

　　★在用“因為……所以……”的句式說話訓練中感受村民對鯉魚的深厚感情。

　　★培養(yǎng)學生讀好書、說好話、寫好字的習慣。

　　教學重點：

　　邊讀邊想象畫面，感受鯉魚溪的奇妙

　　教學難點：

　　感受第二自然段是從兩個方面寫出溪中的鯉魚不怕人的。

　　教學準備：

　　學生：正確流利讀文

　　教師：制作幻燈片搜集相關(guān)資料

　　教學過程：

　　課前看視頻：大家看得很認真，也很投入，就帶著這份認真、這份投入，咱們開始上課。

　　一、回顧目標，導入新課

　　咱們的語文課就是要：讀好書、說好話、寫好字。這節(jié)課咱們就來好好地讀一讀、說一說這(生接讀——奇妙的鯉魚溪)

　　過渡：大家還記得為什么把這條溪叫做鯉魚溪嗎?

　　二、感受名字奇——讀好書

　　1.自由讀文，試說：為了說的更自然，大氣，請大家再好好地讀讀第一自然段，然后試著說說假如你是導游，怎樣向大家介紹鯉魚溪名字的來歷呢?

　　2.指名前面當導游介紹名字的來歷。

　　3.想象畫面讀：假如我們來到了鯉魚溪旁，我想大家一定會你一言我一語，看灰黑;看墨綠的，金黃、丹紅、紅白相間、紅黑交錯，每一種顏色帶給我們的都是驚喜，帶著這種心情自由讀一讀這一句。(投影)

　　4.指名展示(拿著書站著讀)

　　5.全班齊讀：注意讀書姿勢和讀書表情，想想你看到了怎樣的鯉魚?

　　出示詞卡：五顏六色成群結(jié)隊

　　這條溪就是鯉魚的天下，不愧叫做鯉魚溪。

　　過渡：如今的鯉魚溪里已經(jīng)有上萬條鯉魚，來這里參觀的人不光欣賞五顏六色、成群結(jié)隊的這么多的魚(板書：魚多)，還要干什么?

　　三、感受鯉魚的不怕人

　　1.默讀第二自然段：用直線畫出重點句。

　　匯報：為什么說這句是重點句?

　　2.再次默讀：從哪些句子可以看出溪中的鯉魚不怕人呢?用曲線畫出。畫完自己想想怎樣跟大家交流你的理解。

　　3.交流匯報，指導朗讀：

　　教師示范：大家好，我是從這句看出鯉魚不怕人的。讀句子，讀完說說自己的理解。

　�、俅迕衩媲埃鹤ピ~朗讀送詞：親如一家

　　中午回家：你準備怎樣跟你媽媽說溪中的鯉魚不怕村民?

　�、谟慰兔媲埃�

　　出示：游客在溪邊拍拍手，鯉魚就搖頭擺尾游過來

　　游客在溪邊拍拍手，鯉魚就搖頭擺尾地游過來

　　對比讀，看哪句更能表現(xiàn)鯉魚的動作快。看作者用詞多準確!字要用到該用處。

　　導讀：有人伸手摸摸魚背，魚兒怎么表現(xiàn)的呢?

　　溫順換個詞?

　　導讀：人在享受與魚接觸的樂趣，魚在享受與人接觸的幸福。我特別想和大家一起讀讀鯉魚在游客面前的表現(xiàn)。這樣，我讀描寫游客的句子，你們讀描寫鯉魚的，看我們能不能讀好書。邊讀邊想象畫面。

　　你想送這幅畫面什么詞?(貼：人魚同樂)

　　③若生說：因為溪里的鯉魚又多又不怕人，吸引了無數(shù)……

　　讓生填寫：因為溪里的鯉魚又多又不怕人，()吸引了無數(shù)游客前去觀看。

　　4.嘗試背誦：人魚同樂的畫面讓我們留戀，給大家兩分鐘，根據(jù)提示，看能不能背下來。注意，被也要注意姿勢和表情。

　　5.小結(jié)：我來考考大家：

　　這一小節(jié)主要寫的是什么?(明確用重點句概括段落內(nèi)容)

　　寫溪中的鯉魚不怕人，先寫不怕()，再寫不怕()，所以我們說這段話是從()個方面來寫出溪中的鯉魚不怕人的。

　　質(zhì)疑：課文學到這，你有沒有問題?

　　四、感受村民對鯉魚的感情深厚、長久

　　1.默讀第三自然段，用直線畫出重點句。

　　2.從哪些句子可以看出村民對鯉魚的感情深呢?咱們看誰說得清楚明白。

　　這樣，咱們用這樣的句式來說，因為村民對鯉魚的感情很深，所以()的句式來說。

　　我先示范一下：比如我是從第二句感受到村民對鯉魚的感情深的。

　　出示：因為村民對鯉魚的感情很深，所以他們非常愛護這些鯉魚。

　　現(xiàn)在請大家認真讀每一句，選擇合適的內(nèi)容來說，也可結(jié)合前兩段或課外資料。注意語句要通順、自然。

　　3.生練說交流。

　　4.引導：

　　提示：因為村民對鯉魚的感情很深，所以溪中的鯉魚才又多又不怕人。

　　因為村民對鯉魚的感情很深，所以在吃米飯時，人們都是端出來吃，人吃一口，魚吃一口。

　　5.任選一句填在書上，注意寫字姿勢，字要寫得橫平豎直。

　　五、總結(jié)全文、作業(yè)

　　鯉魚溪因人魚和諧共處而成為天下奇觀，如今的鯉魚溪已經(jīng)成為游覽觀光的好去處。如果在溪邊立一木牌，你認為上面該寫些什么呢?課下完成。