教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。
2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。
3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。
4、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、認識過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。
2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。
2、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、初讀課文，理清游覽順序
1、板書課題，導(dǎo)入新課。
今天，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題
解題：“記”是什么意思？較“記”的是什么？ （記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。）
教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？
2、初讀課文，理清文章脈胳。
讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段？每段寫了什么？ 討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。
第一段（1）交代了游覽的時間及地點。
第二段（2、3）介紹沿途所見景物。
第三段（4）介紹外洞洞口及外洞。
第四段（5）介紹孔隙。 第五段（6、7）介紹里洞。
第六段（8）游覽完畢出洞。
3、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個景點。
學(xué)生邊回答老師邊板書。
4、學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀、問：這段向我們交代了什么？ （瀏覽時間人物、景點。） （2）用編句法概括段意。 4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。
5、學(xué)習(xí)第二段。 過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。
（1）默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點，再體會一 下作者看到這些學(xué)后有什么感受。
（2）學(xué)生回答，老師邊板書： 景物——映山紅 油桐 砂土 新綠 特點——各色 白色 粉紅色 或濃或淡 感受——一片明艷
（3）默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？ （作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時變化的溪聲。）
（4）有感情地齊讀第二段，同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢？
沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游；
沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；
作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情。
總結(jié)第二段段意； 從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。
第二課時
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人��！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀課文，總體感知： 　
1、初讀課文，理清條理： 　　
A、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？ 　　B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。 　　
C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。 　　
D、板書：外洞 孔隙 內(nèi)洞 　
2、再讀課文，歸納特點： 　　
A、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？ 　　B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。 　　
C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。
D、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞） 　
3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點。那么，你對哪個地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ毤毜刈x文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達，把別人都吸引過來，好嗎？ 我們這樣去讀：這個地方有什么特點？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的？找到后就按平時讀書的方法做上記號。 三、精讀課文，自讀自悟： 　
1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。 　
2、課堂討論： 　　
A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的？ 　　
B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。 　
3、交流評議： 　　
A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個要點開展討論： 1)船小 2)行船方式
3)乘船姿勢 　　4)乘船感覺 （找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點，讀出乘船的姿勢和感受。） 　　
B、同學(xué)們體會得不錯。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？ 　
4、讀寫結(jié)合，突破難點： 　　
A、那么作者又是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢？請看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？ 　　
B、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題？ 　
5、分層朗讀，體會寫法：這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣��！下面，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書。 　6、學(xué)法小結(jié)： 我們在剛才的學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進一步體會到了空隙的特點；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。
7、指名介紹內(nèi)洞特點： 　　
A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好，一個個來，你先說。 　　
B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？ 　　
C、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞？ 　　
D、那吸引你,使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？ 　　
E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯，聽的也很認真。作者抓住奇特這個特點來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來讀。 　　
F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會出來的？ 理解進 　
8、總結(jié)學(xué)法： 　　
A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢？ 　　
B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說。 　　
C、學(xué)生答，教師版畫。（畫出后山）
四、讀寫指導(dǎo)： 　
1、設(shè)疑質(zhì)疑： 　
A、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點不是更突出嗎？ 　 B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時教師在黑板上標(biāo)出路線圖） 　
C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？ 　
2、小結(jié)寫作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)�；第二、要把看到的事物特點寫清楚。
五、賞讀課文，體會感情： 　
1、過渡談話：下面請同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。 　
2、自由讀、指名讀、學(xué)生評議。