知識與能力
①把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。
②領(lǐng)會童話蘊(yùn)含的道理
③培養(yǎng)學(xué)生想象力。
過程與方法
①通過“閱讀”“討論”“表演”“點(diǎn)撥”“探究”等方式使學(xué)生感受學(xué)習(xí)童話的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
②通過學(xué)生親自動手查閱資料，了解有關(guān)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價值觀
①學(xué)習(xí)駱駝不畏艱險，堅忍不拔，胸懷大眾的品質(zhì)，樹立正確的價值觀。
②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，參與環(huán)境保護(hù)行動。
重點(diǎn)：把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。
難點(diǎn)：領(lǐng)會童話蘊(yùn)含的道理。
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
大家說說，在你們眼里什么是寶？我提供選擇答案：金錢、名譽(yù)、親情、友情、時間、知識，學(xué)生回答之后。 然后我順勢導(dǎo)入：那么駱駝眼里什么是寶呢？這節(jié)課就讓我們跟著駱駝一起去尋寶吧！
二、整體感知
1. 走近作者
陳伯吹（1906-1997），現(xiàn)代兒童文學(xué)家。江蘇省寶山縣（今屬上海市）人 。
2. 整體感知
學(xué)生初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并按下列要求做好標(biāo)記
（1）課文題目是《駱駝尋寶記》，但文中除了寫駱駝，還寫了其它許多動物，請將它們?nèi)Τ鰜怼?br>（2）正音：
攜（xié）手 嫉（jí）妒 對峙（zhì） 踽踽（jǔ）獨(dú)行
淙淙（cóng） 潺潺（chán） 溫馨（xīn） 花團(tuán)錦簇（cù）
三、品讀課文
1．精讀品析
指導(dǎo)學(xué)生閱讀駱駝尋寶的段落，搜索駱駝在尋寶過程中的有關(guān)信息。如：“駱駝登場時的形象”、“所經(jīng)歷的艱難險阻”及“體現(xiàn)出來的品質(zhì)”和“駱駝成功的原因”等。
全班分為四大組，合作討論各自的問題，然后向老師匯報合作成果。教師也參與其中。
形 象 艱 險 品 質(zhì) 原 因
高 大 刺骨的冰凌湖 不畏艱險 堅定的信念
謙 虛 炙熱的熱風(fēng)洞 堅忍不拔 頑強(qiáng)的毅力
踏 實(shí) 狹窄的夾扁谷 胸懷大眾 高尚的目的
第二課時（繼續(xù)品讀課文）
一、研讀比較
①學(xué)生自由讀1――3自然段，體會動物們急于去尋寶的急切心情。
②教師用多媒體演示了相關(guān)的情境。
③學(xué)生戴上了課前制作的動物卡通頭飾， 模仿文中描寫的動物的樣子及其叫聲，表演動物們爭相上路和紛紛半途而廢的情景。
教師評價后緊接著問：
哪個詞語最能體現(xiàn)其他動物尋寶的動機(jī)？他們尋寶的結(jié)果如何？對表現(xiàn)駱駝的形象有什么作用？
2.成果展示：
動機(jī)：各懷私心
結(jié)果：半途而廢
作用：反襯
3．悟讀歸納
問題：
駱駝尋寶的目的和經(jīng)歷給了我們什么啟示？
時代背景：這篇童話創(chuàng)作于1982年，當(dāng)時許多人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁，一心想發(fā)財，卻不肯付出努力，結(jié)果一事無成。
學(xué)生相互交流，再舉手發(fā)言。
合作成果展示：
啟示一：無論做什么事，要想成功，必須有堅定的信念，戰(zhàn)勝困難的勇氣和堅忍不拔的毅力。
啟示二：一個人活著不能只為自己，而要為大多數(shù)人更好地活。
啟示三：成功必須付出艱辛的勞動。
……
板書設(shè)計
駱駝尋寶記
① 成功必須付出艱辛的努力
② 活著必須為多數(shù)人更好地活
不畏艱險
駱駝
尋得變沙漠
為綠洲之寶
胸懷大眾
反襯
啟示
其他動物
害怕困難
半途而廢
各懷私心
四、拓展延伸
1．口頭作文
尋寶路上駱駝會想些什么？
要求：用第一人稱，根據(jù)駱駝的行為作合理想象
2．獻(xiàn)計獻(xiàn)策
目前我國土地沙漠化問題十分嚴(yán)重，沙塵暴不時侵襲內(nèi)蒙、甘肅、北京等地區(qū)，造成嚴(yán)重危害，而我們身邊破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象也不時發(fā)生，作為二十一世紀(jì)的主人，我們以什么實(shí)際行動來改變目前這一狀況呢？請用你智慧的頭腦和勤勞的雙手幫助老師描繪一幅美好藍(lán)圖。（可參考課前準(zhǔn)備的有關(guān)治理沙塵暴的資料和有關(guān)水污染、空氣污染的資料）
教師讓學(xué)生觀看課前準(zhǔn)備的有關(guān)沙塵暴和環(huán)境污染的電影片斷。 學(xué)生看完影片后， 提出自己的設(shè)想。