學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　能概括文中過大年的習(xí)俗，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味并說(shuō)說(shuō)過年習(xí)俗畫面中的情趣，寫一個(gè)有情趣的過年習(xí)俗片段。

　　(課前板書好課題 作者 黑板右下方畫兩條橫線供學(xué)生聽寫漢字)

　　導(dǎo)入：

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《本命年的回想》，對(duì)于作者，你了解哪些情況呢?

　　投影出示助讀材料——認(rèn)識(shí)一個(gè)作家

　　劉紹棠(1936—1997)，現(xiàn)代著名作家。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語(yǔ)言通俗流暢，富有情趣。被譽(yù)為“京郊風(fēng)俗畫家”。

　　要求學(xué)生齊讀材料，并找出材料中的關(guān)鍵詞。

　　板書：劉紹棠 情趣 風(fēng)俗畫家

　　師：這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞品味劉紹棠給我們描繪的富有地方特色，充滿情趣的風(fēng)俗畫。

　　品味之前老師想先看看同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度如何，我們進(jìn)行一次漢字聽寫比賽。

　　請(qǐng)三位同學(xué)上黑板聽寫。

　　1、去掉穗的高粱桿。秫秸

　　2、全家的同義詞 闔家 寫拼音

　　3、看到美好的情景而心情愉快，寫一個(gè)成語(yǔ)(賞心悅目)

　　先看正確與否，再看書寫是否規(guī)范。

　　整體把握——概括幾件事情：

　　師：京郊過年的活動(dòng)豐富多彩，作者寫了哪些富有情趣的事情呢?請(qǐng)你概括一下。

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：1、炒花生——炒年貨 (避免缺漏，不夠概括)

　　2、買絨花——挑絨花 (選用更符合文意的詞語(yǔ))

　　(要求學(xué)生快速筆記概括事情的注意事項(xiàng)。)

　　(讀情趣)

　　師：光知道作者寫了哪些活動(dòng)還不夠，我們還得深入作者描繪的畫面，仔細(xì)品味其中的情趣。

　　老師很喜歡炒年貨這個(gè)畫面，我們一起來(lái)品讀一下。

　　請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀片段，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，范讀。

　　“奶奶炒年貨”是個(gè)細(xì)節(jié)描寫，臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病，表達(dá)了老人美好的愿望，虔誠(chéng)的禱告中又透著些許幽默，要讀得細(xì)致，俏皮，可以稍有停頓，“念念有詞”要重讀，讀出老人的愿望，“玉米粒兒”，兒化音節(jié)有濃厚的北方特色，要讀得輕悄。象聲詞“畢剝畢剝”要讀出原味。 “團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼”要重讀，讀出一家人團(tuán)聚一堂的無(wú)拘無(wú)束和開心快樂。

　　情趣體現(xiàn)在這些詞語(yǔ)上：

　　家家 一鍋又一鍋 一捆捆 念念有詞 畢剝畢剝

　　小結(jié)：關(guān)注動(dòng)詞、疊詞、擬聲詞的使用。

　　學(xué)生自由朗讀，挑選自己最感興趣的畫面，小組交流。

　　要求：抓住最能體現(xiàn)情趣的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出情趣，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

　　(說(shuō)情趣)

　　抓幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)引起畫面中的情趣： 舍不得吃——吃起來(lái)沒個(gè)夠

　　開刀問斬

　　送灶王爺

　　吃制錢餃子

　　各家拜年

　　要求學(xué)生在發(fā)言時(shí)①結(jié)合語(yǔ)句的朗讀，盡量讀出情感，讀出過年的濃烈氛圍來(lái)。

　�、谧プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)展開。

　　(寫情趣)

　　讀了情趣，說(shuō)了情趣，下來(lái)我們也來(lái)描寫畫面，體現(xiàn)出一些情趣來(lái)。

　　請(qǐng)從下面兩個(gè)寫作要求中選擇一個(gè)，寫60字左右的片段。

　　1、 本文中哪個(gè)詞引起了你的興趣，把它擴(kuò)展開來(lái)寫一個(gè)畫面。例如：開刀問斬、叮囑等。

　　2、 寫一個(gè)有情趣的過年習(xí)俗的畫面。

　　出示寫作示例：

　　正月十五鬧紅火的隊(duì)伍中，最逗樂的就是秧歌隊(duì)里的媒婆了。只見她面膛上白粉抹底，臉頰處兩朵紅云，嘴角或腮下一二黑痣，左手捏塊綢手帕，右手握根旱煙袋，腳后跟著地碎步趨前，表情怪異，讓人禁不住開懷大笑。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　活動(dòng)畫面要想寫出情趣來(lái)，不是一朝一夕就可以辦到的，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)生活中細(xì)心觀察，用心感悟，精心積累。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　必做：進(jìn)一步修改完善課上所寫的過年的片段。

　　選做：制做太原過年習(xí)俗的積累卡片。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)于剛升入初中一個(gè)月的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。教師要關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，所以有了課堂開始時(shí)的檢測(cè);要關(guān)注學(xué)生準(zhǔn)確規(guī)范書寫漢字和拼音的習(xí)慣，所以設(shè)計(jì)在學(xué)案及黑板上出示田字格、拼音格;要關(guān)注學(xué)生朗讀的習(xí)慣，所以要求他們?cè)诶首x時(shí)挺直腰板，拿起書來(lái)：要關(guān)注學(xué)生仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，所以在課堂上引導(dǎo)他們不急于完成手頭未及時(shí)完成的任務(wù)，在同學(xué)發(fā)言時(shí)學(xué)會(huì)專注地聽，認(rèn)真地記。

　　課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)自我感覺是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)的，但為什么在核心環(huán)節(jié)——說(shuō)情趣上學(xué)生的思維沒有打開呢?我想問題可能出在這幾個(gè)地方：第一，學(xué)生對(duì)文本研讀的不夠，沒有真正走進(jìn)文本，只是隔岸觀火，蜻蜓點(diǎn)水。第二，教師與學(xué)生以“炒年貨”為例共同品味時(shí)，學(xué)生主動(dòng)研讀思考的不到位，教師包辦帶動(dòng)的成分大。示例的啟示效果沒有體現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)該先讓學(xué)生讀片段，尋找情趣體現(xiàn)最充分的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。第三，學(xué)生活動(dòng)前應(yīng)該把活動(dòng)的具體要求重錘敲響，讓每一個(gè)學(xué)生心里有數(shù)。

　　我們不能把學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)平淡沉悶的原因歸咎于學(xué)生身上，即使是公開課，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，敢于大膽調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，讓更多的學(xué)生扎實(shí)有效的學(xué)，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。

　　民俗文化單元中的一篇課文，怎樣能上的不僅有年味兒，更有語(yǔ)文味兒呢?不靠歡快熱鬧的歌曲、色彩繽紛的圖片營(yíng)造氛圍，而是扎扎實(shí)實(shí)地做一些語(yǔ)文味兒更濃的事情：圈點(diǎn)批注、讀寫結(jié)合，品詞品句、咬文嚼字。這節(jié)課做了一些嘗試，但做的還不夠徹底。

　　課堂教學(xué)一定要基于學(xué)情，一定要深入文本。學(xué)生在閱讀時(shí)主動(dòng)探究得到的收獲印象更深，也更有可能在寫作中被運(yùn)用起來(lái)。