《賈島“推敲”》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)文言文朗讀的方法，體會(huì)斷句，感受文言文的特點(diǎn)。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得“推敲”一詞的來(lái)歷，能理解課文的意思。

　　3.品讀體會(huì)課文，學(xué)習(xí)古人對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

　　4.能夠用自己的話復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.讀通并能借助注釋讀懂課文，能用自己的話復(fù)述。

　　2.品讀體會(huì)課文，學(xué)習(xí)古人對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，設(shè)下懸念

　　賈島騎驢，闖入韓愈的的儀仗隊(duì)，是要治罪的，結(jié)果卻出人意料，想知道是怎么回事嗎?自己讀一讀課文。

　　二、練習(xí)朗讀課文

　　1.組間巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2.組織學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報(bào)(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)

　　3.指導(dǎo)斷句。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生理解古文的大概意思

　　1.組織學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)了解古文的意思。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生抓住主要人物和情節(jié)來(lái)復(fù)述。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.認(rèn)讀生字，口頭組詞。

　　2.指導(dǎo)書寫“避”字。

　　五、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文，用自己的話復(fù)述故事。

　　2.抄寫注釋。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)述課文。

　　2.課文講了幾個(gè)主要人物?

　　二、抓住課文主要內(nèi)容，深入理解課文

　　1.讀課文。

　　2.分別把描寫他們動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句畫出來(lái)，讀一讀，體會(huì)一下，你感受到了什么?

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：

　　引手作推敲之勢(shì)，觀者訝之。

　　島不覺(jué)，尚為手勢(shì)未已。

　　退之立馬久之。

　　并轡而歸。

　　留連累日。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

　　三、拓展

　　思考韓愈的見(jiàn)解有什么道理?

　　四、課文譯文

　　《賈島推敲》

　　賈島當(dāng)初參加科舉考試，住在京里。一天他在驢背上想到兩句詩(shī)：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門�！庇窒胗谩巴啤弊郑瑹捵侄ú� 下來(lái)，便在驢背上吟詠，伸出手來(lái)做推敲的姿勢(shì)，看到他這樣的人都很驚訝。當(dāng)時(shí)韓愈作代理京城地方的長(zhǎng)官，正帶著車馬出巡，賈島不知不覺(jué)地走到韓愈儀仗的第三節(jié)，還在不停地作著手勢(shì)。這樣一下不被左右的侍從推到韓愈面前。賈島如實(shí)地回答說(shuō)出所得的詩(shī)句，不知用了“誰(shuí)”還是用“敲”字無(wú)法確定，所以思想離開(kāi)了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停 下馬思考了好一會(huì)兒，對(duì)賈島說(shuō)：“用‘敲’字好�！庇谑莾扇瞬⑴膨T著驢回家，一同議論作詩(shī)的方法，互相舍不得離開(kāi)，呆了好幾天，韓愈因此與賈島結(jié)下了深厚的友誼。

　　五、布置作業(yè)

　　背誦并默寫《題李凝幽居》。