二年級(jí)下冊(cè)《鸕鶿》教案設(shè)計(jì)
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀和背誦。課文描繪了一幅鸕鶿捕魚(yú)圖：在幽靜的環(huán)境里，漁人指揮鸕鶿在湖面捕魚(yú)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解5個(gè)新詞語(yǔ)的意思，用不著“像……似的”“恢復(fù)”造句。
3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
4、正確流利地背誦課文第1自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、感受水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦課文第一節(jié)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字詞，初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一段，體會(huì)水鄉(xiāng)的美麗，借重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦這一節(jié)。
一、揭題
1、從題目中你知道了什么?
2、你還想知道什么?
板書(shū)：樣子?
干什么用的?
二、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
1、自學(xué)生字、新詞。
2、讀通課文，思考以上兩個(gè)問(wèn)題。
三、檢查交流
1、重點(diǎn)字形：裊囊抹
2、課文主要寫(xiě)什么?
四、學(xué)習(xí)第一段
1、一個(gè)怎樣的小湖?(板書(shū)：湖面綠油油平)
為什么能比喻成“一面鏡子”?
2、這面大鏡子中能映出些什么來(lái)?
(板書(shū)：垂柳
稻田 一望無(wú)垠
小漁船 又窄又長(zhǎng)浮
漁人 坐悠然吸
鸕鶿 站好像列隊(duì)的士兵
3、看板書(shū)，復(fù)述圖意。
4、借助板書(shū)的重點(diǎn)詞練背課文第一段。
5、這一節(jié)寫(xiě)什么?
五、作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
抓住“一抹”“恢復(fù)”，理解重點(diǎn)句子的意思;有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的.樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件一：捕魚(yú)圖
課件二：捕魚(yú)后湖面平靜圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦引入
同學(xué)們，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)21課--《鸕鶿》，我們先把課文那面鏡子中的美麗景色介紹給大家，請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦課文第一段，注意要背得又美又靜。
二、辨析“一抹”
1、列隊(duì)的士兵在等待怎樣的命令?(板書(shū)：一抹)
2、“一抹”是什么意思?你能把“抹”的動(dòng)作做出來(lái)嗎?
3、漁人發(fā)布命令還可以用哪些方式?“抹”還可以換成哪些詞?
4、課文為什么要用一抹?體會(huì)“一抹”你覺(jué)得它好在哪里?
交流：--漁人愛(ài)惜鸕鶿：
——似在鼓勵(lì)鸕鶿：
——鸕鶿訓(xùn)練有素：
——漁人享受寧?kù)o;
三、研讀入境
1、同學(xué)們對(duì)聯(lián)這一抹的體會(huì)真是精彩，但好戲肯定還在后頭，你想漁人這輕輕一抹，抹出了什么?請(qǐng)你邊讀課文2-4自然段邊找出來(lái)。
2、交流：(課件：捕魚(yú)圖)
(1)抹出也“波紋粼粼和浪花跳躍”--你是從課文哪兒讀懂的?(生個(gè)別讀句子)
——你讀這句話的時(shí)候，腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的景色或是有怎樣的感受?
——是啊，夕陽(yáng)之下，波光粼粼、浪花跳躍，多美啊!你能把這種美景讀出來(lái)嗎?--指導(dǎo)朗讀。
(2)抹出了“魚(yú)”--你又是從哪兒讀懂的?--就只一條?--你又是從哪兒讀懂的?(“不斷”--不僅不只一條，而是越來(lái)越多)
——這一景象你又能來(lái)讀一讀嗎?
(3)抹出了“漁人的忙碌”--對(duì)啊，漁人都要忙不過(guò)來(lái)了。這句又該怎么讀?
3、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在請(qǐng)大家合上課本，想一想：這一抹還會(huì)抹出什么來(lái)?
4、說(shuō)得好，漁人這一抹不簡(jiǎn)單哪，而我們同學(xué)們更不簡(jiǎn)單，如此豐富地體會(huì)到了漁人捕魚(yú)的忙碌矣喜悅，現(xiàn)在我們就一起快樂(lè)地把2-4自然段讀一讀，享受一下漁人捕魚(yú)的樂(lè)趣。
四、回歸平靜
1、(上接學(xué)生朗讀)"岸上炊煙四起--(生個(gè)別接讀5--7自然段)
2、大家聽(tīng)了又有什么感受?
3、是哪，鸕鶿又整齊地站在船舷上，漁人劃著小船回去了，湖面上又恢復(fù)了平靜(課件：捕魚(yú)后湖面平靜圖)，唉，這里為什么要用上恢復(fù)?(湖面原來(lái)是平靜的，現(xiàn)在又像原來(lái)一樣平靜了，所以可以用上恢復(fù)。)
4、你能把這種靜下來(lái)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(生個(gè)別讀后齊讀)。
5、小結(jié)：這一節(jié)課我們抓住“一抹”一詞，研讀了課文，一起享受了一下漁人捕魚(yú)的樂(lè)趣，并讀懂了從鸕鶿的等待命令到下水捕魚(yú)再到列隊(duì)回去，使美麗的湖面由平靜到不平靜又恢復(fù)平靜，而且這種動(dòng)和靜的景象都充滿(mǎn)了美的情趣。(師邊小結(jié)邊整理板書(shū))
五、質(zhì)疑問(wèn)難
六、作業(yè)
【二年級(jí)下冊(cè)《鸕鶿》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教案設(shè)計(jì)02-03
二年級(jí)下冊(cè)《掌聲》教案設(shè)計(jì)04-11
巧遇鸕鶿-作文素材04-10
老人和鸕鶿散文03-27
二年級(jí)下冊(cè)《玲玲的畫(huà)》教案設(shè)計(jì)05-03
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)練習(xí)教案設(shè)計(jì)02-26